談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

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1、談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，常常處于“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)”，教師教，學(xué)生學(xué)的單一的固定模式，加Z教師在教學(xué)中，經(jīng)常忽視學(xué)生思維能力的主動性的培養(yǎng)，就容易造成學(xué)生的機械記憶和模仿，產(chǎn)生一定的思維障礙，從陽導(dǎo)致一堂體育課的教學(xué)效果不是很好。因此在體育教學(xué)中，在采用不同的方法和手段引導(dǎo)教育學(xué)生的同時，應(yīng)該加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維主要是指在己有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨立分析綜合形成新聯(lián)系，從而解決問題的一種思維過程。山于中學(xué)牛的非智力因素發(fā)展處于半成熟半幼稚的狀態(tài)過程中，

2、這個階段的學(xué)生具有近景性、直接性的學(xué)習(xí)動機，這就使他們具有好勝心強，喜歡競爭的性格特點。因此在教學(xué)過程中應(yīng)在充分認識這一特點的棊礎(chǔ)上，充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點和優(yōu)勢,充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，提高每一堂課的效果。體育教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新思維，并非要求學(xué)住去發(fā)現(xiàn)世界上沒有的新事物，而是憑借體育教材，訓(xùn)練學(xué)牛進行創(chuàng)造性活動的初步經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)學(xué)牛的自我能動創(chuàng)新意識。㈠體育教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的激發(fā)。1?注重思維的起點，激發(fā)思維動機?！秾W(xué)紀》很早就提出“道而架牽，強而弗抑，開而弟達?！逼渲小皬姸?/p>

3、架抑”就是強調(diào)要激發(fā)學(xué)牛思維活動的動機，而不要壓制它。因此教師在教學(xué)過程屮,在不斷激發(fā)學(xué)牛的求知欲的同時更應(yīng)加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，新課開始階段，設(shè)置問題啟迪思維，探索分析才盾，并在教師的幫助F,通過口身獨立的思維能力，進一步對問題的認識一判斷一分析一對比一理解，充分發(fā)揮主觀能動性，把學(xué)習(xí)活動變成一種自我需要，從而增強求知欲。2?建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性思維氛用。體育教學(xué)實踐證明，在傳統(tǒng)教學(xué)中專斷的師住關(guān)系屮，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)牛精神振奮,心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。和

4、諧民主關(guān)系的建立在很大程度上使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感、親切感等，從陽形成課堂上良好的學(xué)習(xí)氣氛，進一步拉近了師生Z間的距離，捉高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此教師要以飽滿的熱情上好每一堂課,采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.教學(xué)屮設(shè)情景，提供思維教材思維是人對客觀事物的反映，在體育教學(xué)中，教師要抓住學(xué)牛的思維特點，通過教師化動有趣的講解和生動的形彖比喻，很容易將學(xué)生帶入想彖天地，非常有利丁?激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在學(xué)習(xí)排球上手墊球的教學(xué)時，讓學(xué)牛自己采用不同的方法、角度、時機來墊球，通過形

5、象的比喻，思考在相同的悄況下，哪種方式最好控制球等等，訃學(xué)生獨立自主的思考自主的練習(xí)，來體會動作的特點。3.適時的對學(xué)生進行激勵，有利于激活學(xué)牛的創(chuàng)造性思維。在體育教學(xué)中，對學(xué)生適吋地激勵，通過語言、期望等方法來鼓勵使學(xué)牛?覺得老師在期待他，讓學(xué)生在心理上得到口我喜悅，產(chǎn)生口我的主觀能動性。多表揚，少批評，特別是在練習(xí)中落后的學(xué)生給予其更多的幫助，降低難度使英也能體會到成功的喜悅。學(xué)生之間多進行競賽性的練習(xí)方法，即使競爭激烈，也可以提高學(xué)生的積極性，也能進一步產(chǎn)生一定的思維動機。對技術(shù)動作分解的簡單化

6、，能使學(xué)牛在學(xué)練吋能產(chǎn)牛自己獨立的想法，并通過教師的分析，講解，進一步對技術(shù)動作的理解。㈡在體育教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1?發(fā)展學(xué)生自主表達能力，促進思維能力的培養(yǎng)。由于屮學(xué)牛非智力因索發(fā)展尚未成熟，對待事物的分析理解都能有占己的獨特的理解,但或多或少的有一定單一性、片而性。因此教師在進行講解傳授過程中及時捉岀問題，聽取學(xué)生的“見解”的同時，對其想法進行合理的良性評價，不耍打擊學(xué)生的積極性，耍不斷地鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，并激勵學(xué)生Z間互相討論、分析。多向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思維能力得到

7、發(fā)展。2.結(jié)合動作技術(shù)特點，鼓勵學(xué)牛白主思考。中學(xué)生有教強的獨立思考能力，教學(xué)過程中在分析技術(shù)動作特點的同時，激勵學(xué)生獨立思考能力。如：進行滑步式推鉛球教學(xué)時，在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生采用不同的方式進行推鉛球，首先讓學(xué)生自己感受采用哪種方式推的更遠，為什么？然后經(jīng)過教師的分析、講解技術(shù)動作的原理特點。讓學(xué)生從不自覺到白覺地應(yīng)用某一思維方法獲得新知。3.培養(yǎng)學(xué)牛的觀察力，激發(fā)學(xué)空的思維能力。在進行教學(xué)過程中，多采用總觀教學(xué)，使學(xué)生能直接地對技術(shù)動作有很好理解，并針對動作技術(shù)特點，提出一定可行性的方法鼓勵

8、學(xué)生發(fā)揮想彖。如：在進行上肢力量練習(xí)時,如何提高上肢擺臂的力量,學(xué)生通過自己的對動作理解，捉出町以手握裝滿沙了的礦泉水瓶,（根據(jù)上肢力最的人小來規(guī)定充沙的重量）原地進行擺臂練習(xí)或在跑步過程屮練習(xí)?？俍,在進行體育教學(xué)小，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)牛邏輯思維能力，使學(xué)生在有合理性、科學(xué)性、邏輯性的方法下，進一步培養(yǎng)學(xué)牛:自主性，發(fā)展學(xué)牛的創(chuàng)造性思維能力，做?個勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。