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《中學(xué)生厭學(xué)心理的成因分析及消除對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)生厭學(xué)心理的成因分析及消除對(duì)策厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。厭學(xué)心理的產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。而調(diào)查表明，現(xiàn)在中學(xué)生厭學(xué)心理普遍滋生，已經(jīng)成了中學(xué)教育不得不正視的重要問題。而使學(xué)牛產(chǎn)牛厭學(xué)心理的原因有很多，我們只有找出其厭學(xué)的真正原因，才能對(duì)癥下藥。一、中學(xué)生厭學(xué)心理的成因分析造成屮學(xué)生厭學(xué)心理的因素有很多。（一）社會(huì)因素1、受社會(huì)不良文化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊。“上學(xué)無(wú)用論”在當(dāng)代屮學(xué)生屮普遍流行，屮學(xué)生不能客觀地看待和理解知識(shí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動(dòng)、煩惱的事,學(xué)習(xí)是為老師
2、而學(xué)、為家長(zhǎng)而學(xué),與自己無(wú)關(guān)。2、受校外營(yíng)業(yè)性?shī)蕵穲?chǎng)所影響或吸引，使中學(xué)生將更多的精力投入到自認(rèn)為有趣的事情上。3、受一些社會(huì)現(xiàn)象影響，如大學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)狀。（二）家庭因素家庭是學(xué)生的第一課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度甚至人生態(tài)度具有重要的影響作用。1、家長(zhǎng)溺愛。這類放縱型家長(zhǎng)對(duì)子女放任自流,導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩,使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，而且易沾染社會(huì)不正之風(fēng)，貽害終牛。2、家長(zhǎng)要求過于苛刻?！伴米映升?，槊女成鳳?！庇行?qiáng)制性家長(zhǎng)不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來(lái)，逼迫孩子學(xué)習(xí)，如果孩子成績(jī)不好還要嚴(yán)加懲罰
3、，這樣便造成孩子的逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會(huì)給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會(huì)占據(jù)孩子思想的很大一部分，進(jìn)而無(wú)心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（三）學(xué)校因素學(xué)校是屮學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，對(duì)屮學(xué)生的影響尤為深刻。1、教師素質(zhì)低下。教師是學(xué)生第一線的教育者，是影響中學(xué)牛學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，這種對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)使學(xué)生頗為不滿。更有的教師,公然歧視所謂的“差生”，僅僅因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)不好而全盤否定，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視,一旦這
4、些差生做錯(cuò)什么就嚴(yán)加懲罰，大打出手,仿佛遇見仇敵一般?！安钆Ｊ怯衫蠋熞皇衷炀偷??！钡退刭|(zhì)的教師使學(xué)牛對(duì)其產(chǎn)牛逆反心理，明知自己做得不對(duì)還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我,我就想辦法整你！”2、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，提高升學(xué)率更是各個(gè)學(xué)校的第一耍務(wù)，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，采取“填鴨式”教育方式,使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重，精神高度緊張。大量的作業(yè)，大量的練習(xí)使學(xué)生越發(fā)感覺學(xué)習(xí)是極其枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)牛出厭學(xué)情緒。3、教師教學(xué)觀念陳舊，不懂因材施教,重死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、方法
5、指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，講課枯燥無(wú)味。作業(yè)繁多乏味，多為反復(fù)型、單純抄寫型作業(yè)。（四）口身因素1、沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)不刻苦，基礎(chǔ)差,成績(jī)跟不上。2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，感覺付出沒有回報(bào)。其實(shí)，說到底，自身因素也歸屬于客觀因素，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免。二、消除中學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策我通過幾年的教育教學(xué)的摸索，認(rèn)為以下幾種方法可以有效地消除或遏制學(xué)牛的厭學(xué)情緒：（一）營(yíng)造良好的外在形象環(huán)境1、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，即加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。樹立積極向上、展現(xiàn)出青春活力和熱情的精神風(fēng)貌，要讓好學(xué)成為班上的主流，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供良好的文化
6、土壤。2、建立良好的師生關(guān)系?！耙寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生喜歡要他學(xué)習(xí)的人”，這是“理想教育”的一個(gè)重要理論。古人云：“師者，人之模范也?！苯處熞獰釔郾韭毠ぷ鳎鰪?qiáng)民主平等意識(shí)，把他們看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,關(guān)心、尊重、幫助他們，充分利用課堂教學(xué)，主題班會(huì)和個(gè)別談話法，多與Z交流溝通，使他們以開放的心態(tài)、心情舒暢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),教師耍多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)，正確處理好師牛之間存在的矛盾和沖突，形成融洽的師生關(guān)系。實(shí)踐證明：師生之間平等的交流和溝通，建立良好的師牛關(guān)系,這是提高教育質(zhì)量的前提。3、情感補(bǔ)償。許多事例表明，父母離異，其子
7、女情感殘缺;家庭變故，其子女情感孤僻;家教粗暴，英子女情感壓抑。這些都可以說是學(xué)生厭學(xué)的導(dǎo)火線。求情感平衡，是人的止常心理,但是把握不當(dāng)，則容易出現(xiàn)偏差，發(fā)生不良行為，產(chǎn)生不良后果。情感是教育的潤(rùn)滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。學(xué)生熱愛老師，往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，似乎覺得不學(xué)好就對(duì)不住關(guān)心愛護(hù)自己的老師。而對(duì)于那些情感饑渴者，教師更應(yīng)付出無(wú)私的愛，并且要想辦法建設(shè)班集體這一溫暖的家庭，讓他們生活在情感豐富的學(xué)習(xí)生活中，這種情感場(chǎng)具有巨大的磁力，會(huì)緊緊吸引住學(xué)生，使他們不至于尋找不正規(guī)的情感補(bǔ)償。例如:我班學(xué)生小黃g小父母離異，他被父母
8、當(dāng)成皮球踢踢踢來(lái)踢去，都不愿撫養(yǎng)他。使孩子從小就養(yǎng)成了待人冷漠，不愿與人溝通的毛病，學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，了解到這一情況后,我便對(duì)癥下藥，在班上，鼓勵(lì)同學(xué)
