二語(yǔ)試卷分析

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1、2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平檢測(cè)分析報(bào)告萊州市金城鎮(zhèn)新城小學(xué)鮑鳳本次檢測(cè)情況：參加檢測(cè)人數(shù)：42平均分：88優(yōu)秀率:43%,及格率:100%木次質(zhì)量檢測(cè)遵循了新課標(biāo)中提出的“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的冃的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。以教材為本，又不拘泥于教材；以學(xué)生為本，兼顧了學(xué)生的差界；考查了老師們陽(yáng)光綠洲工程六人項(xiàng)目落實(shí)情況。木次檢測(cè)命題，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，命題比較注重考察識(shí)字與寫(xiě)字的質(zhì)量，課內(nèi)外閱讀積累的質(zhì)量，表達(dá)與寫(xiě)話

2、基木功的質(zhì)量，符合年段課程標(biāo)準(zhǔn)要求?？傮w來(lái)說(shuō)，這次質(zhì)量檢測(cè)基本上能反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。從基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀體驗(yàn)和生活習(xí)作四個(gè)方面，重點(diǎn)對(duì)二年級(jí)學(xué)生在下學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行了檢測(cè)。根據(jù)以上的分析我們應(yīng)該得出這樣的結(jié)論：質(zhì)量檢測(cè)中新課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)，教材是重點(diǎn)，陽(yáng)光綠洲工程六大項(xiàng)冃是依托。試卷共分四部分：“識(shí)字寫(xiě)字”、“詞語(yǔ)句子”、“閱讀積累”、“生活寫(xiě)話”共十一個(gè)大題。下面我分別從以下幾方面進(jìn)行分析：識(shí)字寫(xiě)字—、質(zhì)量分析第一題，在下面帶點(diǎn)字的正確讀音上打?qū)μ?hào)。試卷中考察的字音是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該很容易，它著重考察的是學(xué)生認(rèn)字的能力。識(shí)字教

3、學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1?2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的耍求應(yīng)有所不同，1?2年級(jí)耍多認(rèn)少寫(xiě)”。并規(guī)定兩年的識(shí)字量為“1600?1800”。低年級(jí)的大量識(shí)字，旨在為學(xué)生提供閱讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能提早讀書(shū)，擴(kuò)展知識(shí)面。在本題的測(cè)試中，學(xué)生的正確率較高，約85%,有個(gè)別字出錯(cuò)。共性的如：“一溜煙”的“溜”等。第二題，讀拼咅，寫(xiě)詞語(yǔ)。這道題廿考察的是學(xué)生對(duì)木冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況，以及詞語(yǔ)積累情況。同時(shí)也能看出學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)

4、字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！边@是低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)，這是我們母語(yǔ)訓(xùn)練中的一個(gè)項(xiàng)目。它全方位對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了適度的要求，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須按這些要求去做。木題命題涉及詞語(yǔ)考察書(shū)寫(xiě)的地方以田字格來(lái)代替，體現(xiàn)了試卷命題以人為木，以學(xué)生發(fā)展為本的主導(dǎo)思想，嚴(yán)抓寫(xiě)字，絕不動(dòng)搖，體現(xiàn)了教研室對(duì)待寫(xiě)字教學(xué)的態(tài)度。本題應(yīng)該說(shuō)從書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度來(lái)看，孩子們書(shū)寫(xiě)比較工整，本題的書(shū)寫(xiě)水平明顯好于其它各題。這是我們陽(yáng)光綠洲工程中長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)字訓(xùn)練的結(jié)果。但是有些漢字在山字格中的位置孩子們安排得不夠得當(dāng)，個(gè)別字的間架結(jié)構(gòu)把握不夠

5、合理。在木題的測(cè)試屮，學(xué)生的正確率還可以，正確率約80%,但也有個(gè)別出錯(cuò)的字，但都不是共性的錯(cuò)誤。第三題，讀拼音，寫(xiě)漢字，注意形近字的用法。這道題考察的是形近字的用法，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)屮一再提侶讓學(xué)生用自己的方法去認(rèn)字，學(xué)生可以用加偏旁、減偏旁、換偏旁的方法來(lái)認(rèn)字。經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生看到一個(gè)字時(shí)自然想到它的許多形近字。在本題的測(cè)試中，學(xué)生的正確率比較高，約極少出錯(cuò)。第四題，照樣子，填空。這道題冃考查學(xué)生對(duì)生字筆畫(huà)和筆順的掌握情況。實(shí)際還是考杳學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字能力，平時(shí)只有按正確按筆順寫(xiě)字，字才能寫(xiě)美觀。在本題的測(cè)試屮，學(xué)生的正確率較低，全做對(duì)

6、的大約只占10%左右。二、問(wèn)題歸因(-)主要成績(jī)及原因縱觀識(shí)字寫(xiě)字部分答題情況，出錯(cuò)較少。原因在于：我們平時(shí)一直扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)，對(duì)于易出錯(cuò)的讀音及時(shí)矯正，反復(fù)強(qiáng)化。每天中午20分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，語(yǔ)文課堂上的10分鐘寫(xiě)字訓(xùn)練，每周一次的書(shū)法課，都結(jié)合著課文中的重點(diǎn)生字或易錯(cuò)生字踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行。同時(shí)，我們還注意將朗讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。(二)主要問(wèn)題及原因這四道大題中，每道題都有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。如：識(shí)字寫(xiě)字部分的第一題“在下面加點(diǎn)字的正確讀咅上打'”，共性的是“一溜煙”的“溜”出錯(cuò)，選擇了“一聲”。第四題“照樣子，填空”是整張?jiān)嚲沓鲥e(cuò)最多的題冃。

7、原因在于：個(gè)別學(xué)生生字掌握得還不夠牢固。新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的識(shí)字量增加了，學(xué)生用于練習(xí)的時(shí)間少了，有的學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了，但印彖并不深刻。學(xué)生粗心大意，數(shù)錯(cuò)筆畫(huà)。個(gè)別學(xué)生對(duì)一年級(jí)的有些筆畫(huà)已經(jīng)遺忘，或者在日常寫(xiě)字中不按照正確筆順寫(xiě)字，致使考試出現(xiàn)錯(cuò)誤。筆順教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，雖然教學(xué)時(shí)每學(xué)一個(gè)字，老師都會(huì)在黑板上強(qiáng)調(diào)筆順，并要求學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)和書(shū)面練習(xí)，但仍有個(gè)別的學(xué)生自己胡亂寫(xiě)，這與平日寫(xiě)作業(yè)時(shí)養(yǎng)成隨手亂寫(xiě)的習(xí)慣有關(guān)，也與我們老師監(jiān)控不嚴(yán)密有關(guān)。三、思考與建議1、注重寫(xiě)字指導(dǎo)。教師在寫(xiě)字指導(dǎo)上繼續(xù)像一?年級(jí)那樣下功夫，