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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔天津電大學(xué)前教育專業(yè)（?？疲督處熉殬I(yè)道德》課程論文論文題目:對(duì)師德缺失現(xiàn)象的思考學(xué)校：天津廣播電視大學(xué)學(xué)號(hào):1312001404856姓名:王艷文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔日期:2014年10月20日對(duì)師德缺失現(xiàn)象的思考教書(shū)育人,是教師的天職。教師身上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)建設(shè)者和接班人的重任。如"教師是人類靈魂的工程師";"教師是蠟燭,燃燒了自己卻照亮了別人"。這樣一個(gè)美麗而又神圣的職業(yè),卻被一些教師的行為丑化了,不僅給學(xué)生的身心和成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響,也給學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)了心理傷害。本文從分
2、別從社會(huì)、學(xué)校、家庭談"師德缺失"產(chǎn)生的原因,并提出解決對(duì)策。我國(guó)有五千多年?duì)N爛輝煌的歷史，歷來(lái)有尊師重道的傳統(tǒng)，古代有所謂“天地君親師”之說(shuō)，把教師與上天、大地、君主、父母并列，現(xiàn)代有“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”之說(shuō)，把教師這一職業(yè)看得很神圣。教師這一職業(yè)的確是很神圣、很重要的，他不僅要把人類文化、科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教育學(xué)生如何做人、如何做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)人。我國(guó)唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》一文中也曾說(shuō)過(guò)“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師教學(xué)生掌握
3、知識(shí)，教學(xué)生如何做人，除了按照教科書(shū)的要求、進(jìn)度等照本宣科進(jìn)行言傳，還需要他們言行一致，身體力行，事事、處處做學(xué)生的榜樣和模范等進(jìn)行身教。所以，社會(huì)對(duì)教師的要求是很高的，特別是中小學(xué)教師，要求他們不僅要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，還需要有高尚的師德。而我國(guó)目前中小學(xué)教師的師德?tīng)顩r，筆者粗淺地認(rèn)為令人堪憂。造成中小學(xué)教師師德缺失的原因，除了部分教師自身的思想道德素質(zhì)不高以外，還可能源于社會(huì)、學(xué)校和家庭等幾方面。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔新中國(guó)成立以來(lái)、特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)
4、展取得了巨大進(jìn)步，人民的物質(zhì)生活和精神生活都得到了很大的改善。但是不可否認(rèn)，發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，其中包括“拜金主義思潮”的盛行?！鞍萁鹬髁x者”惟利是圖，一切向錢看，相信金錢是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。這種思想在社會(huì)上流行，也嚴(yán)重地侵蝕了一部分教師的思想。他們看到社會(huì)上一部分人先富了起來(lái)，有了汽車、有了樓房、甚至有了一些非法的、不正常的東西，便憤憤不平起來(lái)，有些甚至“下海”做起了“弄潮兒”。結(jié)果，荒廢了自己的本職工作，也放松了學(xué)習(xí)，放松了對(duì)自己的要求，職業(yè)道德修養(yǎng)因此而缺失。???我
5、國(guó)是人口大國(guó)，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。現(xiàn)在大部分家庭只有一個(gè)孩子。這一個(gè)孩子在家庭中是“小皇帝”、“小公主”，倍受呵護(hù)。有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不講究方式、方法，一味嬌慣，造成孩子沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，不能勤奮刻苦的學(xué)習(xí)等，使孩子形成一些不良的行為習(xí)慣和畸形的思想性格。教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)候并不能得到家長(zhǎng)的理解和支持，也得不到學(xué)生的理解，甚至遭到誤解和打擊報(bào)復(fù)。久而久之，有些教師抱著多一事不如少一事的思想，對(duì)部分學(xué)生采取了一些與師德規(guī)范不相符的態(tài)度和做法：對(duì)那些在家
6、里嬌生慣養(yǎng)、父母也不能很好配合地學(xué)生，以“哄”為主，結(jié)果造成學(xué)生不能健康成長(zhǎng)，將“次品”推向了社會(huì)。???大力推行素質(zhì)教育的口號(hào)喊了好多年，但素質(zhì)教育在很多地方并沒(méi)有得到很好的實(shí)施。有些學(xué)校還在片面的追求升學(xué)率，追求學(xué)生的考試成績(jī)，并為此制定了詳盡的規(guī)章制度和考核措施，結(jié)果造成教師的教育教學(xué)活動(dòng)就集中在教學(xué)成績(jī)上，一切與教學(xué)成績(jī)有關(guān)的措施都可以采取，一切與教學(xué)成績(jī)無(wú)關(guān)的活動(dòng)都可以避免，有了好的成績(jī)什么都好說(shuō)，從而使教師忽視了師德的問(wèn)題。如考試后給學(xué)生排名次，老師想到的就是通過(guò)這種形式可以激發(fā)學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能知恥而后勇地繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績(jī)，殊不知這卻也給學(xué)生造成了嚴(yán)重地心理負(fù)擔(dān)，有時(shí)甚至?xí)?yán)重地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，阻礙了學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，而這對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)久的。其實(shí)，這并非是教師的本意，是制度使然。??雖然教師很重要，做老師很光榮，文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔但教師生活在大千世界中，并不是生活在與世隔絕的孤島上；教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下。有時(shí)老師的付出并不能得到回報(bào)，而教師也要承擔(dān)對(duì)家庭的責(zé)任與義務(wù)，家庭負(fù)擔(dān)與家庭成員也常?？简?yàn)著教師的師德。有些
8、教師在沉重的家庭負(fù)擔(dān)的重壓下、家庭成員的不理解中，師德也漸漸缺失。???當(dāng)然，這些都是造成教師師德缺失的客觀原因，最主要的原因還是部分教師自身素質(zhì)不夠高，不過(guò)硬，這就需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)自身師德的修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)家庭對(duì)教師的要求。職業(yè)道德是指從事某種職業(yè)的人們，在職業(yè)活動(dòng)中用來(lái)調(diào)整本職業(yè)與服務(wù)對(duì)象之間、本職業(yè)與其他行業(yè)之間、本職業(yè)內(nèi)部人與人之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、
