充分挖掘文本內(nèi)涵，讓文化浸潤學(xué)生心靈

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1、充分挖掘文本內(nèi)涵，讓文化浸潤學(xué)生心靈——《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)　山觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜瑛設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然

2、段。2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法，滲透學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：莫高窟的多媒體課件及錄像片段?！〗虒W(xué)過程：　　一?總體把握，調(diào)動(dòng)興趣。　　1、今天這堂課，就讓我們繼續(xù)伴隨著動(dòng)聽的駝鈴聲，沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進(jìn)甘肅、走進(jìn)敦煌、走進(jìn)——莫高窟?！　　　　?、（課前板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫高窟里有彩塑，有壁畫，有藏經(jīng)洞，每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊

3、嘆——課件出示第5自然段，齊讀?！　?、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》。請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀2---4自然段，看看它們究竟是怎樣的？【通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)莫高窟，為學(xué)習(xí)下文奠定了情感基礎(chǔ)。于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引?！睘榇?，導(dǎo)入之后，便出示最后一段，敲住“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”這一錘，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究文本】二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采?！　。ㄒ唬?、品味“彩塑”　　1、讓我們跟隨作者的腳步先去欣賞彩塑。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第2自然段，你能用文

4、中的詞語概括說說這是怎樣的彩塑嗎？2、生匯報(bào)，師課件相機(jī)點(diǎn)擊：個(gè)性鮮明、神態(tài)各異、惟妙惟肖、精妙絕倫（大家說的都非常準(zhǔn)確，但第3小節(jié)第一句這過渡句中有個(gè)詞也很好的概括了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫）。一起來讀讀這些詞。3、讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）　?。?）瞧，它們來了。屏出示相關(guān)圖片（2）菩薩的神態(tài)是怎樣的？請(qǐng)快速瀏覽課文第二小節(jié)，找出相關(guān)的詞語。生交流：詞卡出示慈眉善目的菩薩強(qiáng)壯勇猛的力士威風(fēng)凜凜的天王神態(tài)安詳?shù)呐P佛你讀。菩薩都是非常善良的，請(qǐng)你帶著柔和的語氣讀讀多么仁慈啊評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。　　天王呢？很神氣的。帶著這神氣樣來讀讀。你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)

5、美讀?！　×κ渴鞘裁礃觾旱?？很威猛。你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。　　師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，有的——“神態(tài)安詳”，樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”?！　。?）把詞語放進(jìn)句子中，讓我們一起用朗讀來再現(xiàn)這一尊尊栩栩如生，形象逼真的彩塑。（齊讀）　　　　4、就像這樣的彩塑莫高窟有兩千多尊，據(jù)說，最大的有9層樓那么高，而最小的只有巴掌那么大。尊尊不一，尊尊逼真，令我們——嘖嘖贊嘆（詞卡），也令游人無不——嘖嘖贊嘆（詞卡）。你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶）（所以說：出示第5自然段讀。）5、

6、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。6、大家有沒有發(fā)現(xiàn)作者介紹彩塑時(shí)的方法？交流：總分總，特寫臥佛師：這一段先總寫了彩塑的特點(diǎn)，然后分別介紹彩塑中的幾種形象，最后再加以總結(jié)。這是——總分總的寫作方法。菩薩、天王、力士這些在我們眼前只是一閃而過，可臥佛就像是電影中的特寫鏡頭，讓人印象深刻。這就是我們寫作文時(shí)常說的“點(diǎn)面結(jié)合”。7、彩塑精妙，文字精煉，條理清晰。來，讓我們看著這些詞語，把那一件件精美的藝術(shù)品牢記心中。個(gè)性鮮明神態(tài)各異慈眉善目威風(fēng)凜凜強(qiáng)壯勇猛神態(tài)安祥惟妙惟肖精妙絕倫【抓住彩塑的特點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)

7、學(xué)生找出相應(yīng)的詞語，再有詞語到句子，圖文結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，感悟中讀，突出彩塑的“精妙絕倫”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作方法“點(diǎn)面結(jié)合”和“總分總的結(jié)構(gòu)”，有效指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦，達(dá)到預(yù)期效果。】（二）、回味“壁畫”　　過渡：精妙絕倫的彩塑令人嘖嘖稱贊，那四萬五千多平方米的壁畫也令人嘖嘖稱贊。　　1、請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，這是怎樣的壁畫。請(qǐng)看（視頻）2、交流。　　點(diǎn)出：宏偉瑰麗。3、再請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀第3自然