稍復(fù)雜的分數(shù)問題

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1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊稍復(fù)雜的分數(shù)問題授課老師：勐朗鎮(zhèn)新村小學(xué)蔣繼榮2017年7月勐朗鎮(zhèn)普陀希望小學(xué)賞識參與式教學(xué)設(shè)計表課題稍復(fù)雜的分數(shù)問題執(zhí)教老師蔣繼榮授課班級六（1）班計劃課時1課時實施課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第39頁例2教學(xué)目標1、知識與技能：學(xué)會列方程解答稍復(fù)雜的分數(shù)問題。2、過程與方法：畫線段圖解決稍復(fù)雜的分數(shù)問題。3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。教學(xué)重難點教學(xué)重點：畫線段圖列方程解決稍復(fù)雜的分數(shù)問題。教學(xué)難點：根據(jù)題意畫出線段圖。教學(xué)產(chǎn)出會根據(jù)題意畫出線段圖。課前準備多媒體課件、三角板、學(xué)生作業(yè)單等。教學(xué)過程教學(xué)

2、環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動賞識評價一、談話交流1、暢談自己的理想。2、認真傾聽。1、采訪個別同學(xué)的理想。2、肯定同學(xué)們的理想，并希望同學(xué)們?yōu)槔斫舛鴱娊∩眢w。賞識同學(xué)們具有遠大的理想！二、復(fù)習(xí)舊知識1、觀察線段圖，從線段圖中找出數(shù)學(xué)信息。2、解讀數(shù)學(xué)信息。3、根據(jù)線段圖列出方程。1、出示課件，觀察線段圖。2、引導(dǎo)學(xué)生解讀信息。3、要求學(xué)生列出方程。賞識學(xué)生列方程的多樣性！教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動賞識評價三、探究新知識1、明確課題。2、觀察情景圖，收集數(shù)學(xué)信息。3、解讀信息。4、在小組內(nèi)交流并以小組為單位畫線段圖。5、展示小組合作的成果。6、觀察線段圖擇優(yōu)方案，并列出方程解答X+

3、X=2525-X=X25-X=X1、揭示課題。[板書：課題《稍復(fù)雜的分數(shù)問題》。]2、出示例題，學(xué)生觀察情景圖。3、引導(dǎo)學(xué)生解讀數(shù)學(xué)信息。4、組織學(xué)生交流怎樣畫線段圖，并以組為單位完成線段圖。5、指名代表匯報成果。6、觀察線段圖并列出方程解答。賞識學(xué)生所體現(xiàn)的小組凝聚力！賞識學(xué)生畫線段時，注意每一個細節(jié)！四、鞏固練習(xí)1、獨立完成練習(xí)2、展示作業(yè)成果。1、出示練習(xí)，放手學(xué)生自主完成練習(xí)。2、對學(xué)生的作業(yè)成果進行點評。賞識學(xué)生體現(xiàn)的自主性！五、全課小結(jié)暢談學(xué)習(xí)所得。今天你學(xué)到了什么？賞識學(xué)生積極發(fā)言！板書設(shè)計：稍復(fù)雜的分數(shù)問題X+X＝2525－X＝X25－X＝X教學(xué)反思稍復(fù)

4、雜的分數(shù)題是學(xué)生最難理解的一類，對于分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相對來說，學(xué)生理解起來較輕松。而分數(shù)除法應(yīng)用題是乘法應(yīng)用題的逆思考，學(xué)生對于這種逆向思維感到一定的困難。針對這一情況，幫助學(xué)生如何選擇解題策略顯得尤其重要。1、尊重學(xué)生的認知經(jīng)驗引入教學(xué)新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)“強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，有意讓學(xué)生觀察線段圖，并把未知量直接用字母代替。從中找到等量關(guān)系，從寫式子到寫方程，感受線段圖的直觀。教師要做的事，對學(xué)生已有的知識儲備要有足夠的了解和重視，給學(xué)生應(yīng)有的思維的空間。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已掌握分數(shù)基本應(yīng)用題的分析方法和解答方法，稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用

5、題的分析方法與前面相似，學(xué)生已具備分析能力，因此本課教學(xué)中學(xué)生嘗試解決，交流思路，在互動中明確思路，掌握方法，體會成功，保持自主學(xué)習(xí)的積極性。2、在教學(xué)例題時，沒有及時讓學(xué)生解答，而是讓學(xué)生通過畫線段，分析清楚數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，再嘗試解答。在講解數(shù)量關(guān)系的過程中，也采取了把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大量說，采用了多咱形式的說，通過說，引導(dǎo)學(xué)生理清思維過程，輕松掌握本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生在嘗試解答的過程中，發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)們都會用方程的方法。3、精心設(shè)計練習(xí)鞏固新知結(jié)合本校實際精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，體會到學(xué)數(shù)學(xué)有用。課堂氣氛就會活躍，學(xué)生生命動力才能在數(shù)學(xué)課堂上得以充分

6、的發(fā)揮。存在問題設(shè)計中過于注重教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，因此授課中有牽著學(xué)生按照課前制定的程序進行教學(xué)的生硬。反思后認為這節(jié)課完全可以設(shè)計的更開放一些，把思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時間和過程多給予學(xué)生——這也是我今后教學(xué)應(yīng)努力的方向。