《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題》說(shuō)課稿

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1、《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題》說(shuō)課稿信陽(yáng)鎮(zhèn)第三小學(xué)焦冬潔暑假里我有幸參與了主題式綜合課程改革的研討會(huì)，試著將研討會(huì)所學(xué)到的思想運(yùn)用到我們的課堂中去。而且依據(jù)“目標(biāo)——教學(xué)——檢測(cè)”的教育理念來(lái)設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。主題式綜合課程對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種新事物，我們也是在一個(gè)不斷實(shí)驗(yàn)、不斷改進(jìn)的一個(gè)階段。所以，在這堂課中有不當(dāng)之處，希望各位專家批評(píng)指正。這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗2的內(nèi)容下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計(jì)”、“教學(xué)過(guò)程”和“板書設(shè)計(jì)”四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析這節(jié)課是在學(xué)生已

2、經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比和比例等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在整個(gè)教材中起著承前啟后的作用。教材通過(guò)最早發(fā)現(xiàn)的3個(gè)秦兵馬俑坑的情境，引入對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題（整體與部分的關(guān)系）的學(xué)習(xí)。教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)儲(chǔ)備上，已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。根據(jù)上述分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。1．知識(shí)與技能：借助畫線段圖的方法分析分?jǐn)?shù)乘法（整體與部分的關(guān)

3、系）數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，掌握稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。2．過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生完整的思維和清晰的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，領(lǐng)略中國(guó)的古老與文明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在交流合作中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。借助線段圖理解掌握稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法（整體與部分的關(guān)系）的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。理解掌握稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法（整體與部分的關(guān)系）的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

4、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、學(xué)習(xí)紙。二、教法、學(xué)法本節(jié)課要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，成為師生、生生不斷對(duì)話交流的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，注重運(yùn)用引導(dǎo)、觀察、比較、討論法教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)過(guò)程這節(jié)課以“學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)”為教學(xué)指導(dǎo)思想，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）自主探究課前通過(guò)播放世界“八大奇跡”的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)“八大奇

5、跡”的探索欲望。上課伊始，我順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才我們一起了解了世界的‘八大奇跡’，其中我國(guó)的‘秦兵馬俑’還被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。這節(jié)課就讓我們一起走近被稱為‘世界第八大奇跡’的秦兵馬俑，看看我們能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些問(wèn)題。”然后我再利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)例題進(jìn)行剖析，培養(yǎng)他們自主探究的能力。（二）交流質(zhì)疑通過(guò)承前啟后，為了貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)兩道來(lái)看圖列式讓孩子們找到解題原理，引出利用以前學(xué)的舊知識(shí)遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)的。這樣的對(duì)比溝通，能幫助學(xué)生更好地理解解題思路，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)比、聯(lián)系地看問(wèn)

6、題的習(xí)慣。（三）鞏固發(fā)展鞏固練習(xí)是學(xué)生深化知識(shí)，掌握技能的重要途徑。本課我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)。1、共80頁(yè)我已經(jīng)讀了這本書的。還剩多少頁(yè)沒(méi)有讀？這一題是基本練習(xí)，能夠檢查、鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。2、變式練習(xí)。六年級(jí)一班有48名同學(xué)，其中的人參加籃球訓(xùn)練，的人參加足球訓(xùn)練，剩下的參加棋類活動(dòng)。參加棋類活動(dòng)的有多少人？這一問(wèn)題較前面的練習(xí)增加了一個(gè)信息量，學(xué)生有能力自主嘗試解決。所以我先讓學(xué)生自主嘗試，再在全班交流。這一變式練習(xí)目的是改變學(xué)生定式思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

7、3、發(fā)展練習(xí)。我們六年級(jí)折了其中的。我們五年級(jí)折了其中的。一共90只兩個(gè)年級(jí)一共折了多少只？在展示學(xué)生不同的解題方法后，我重點(diǎn)提問(wèn)“觀察這兩種方法你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種方法計(jì)算更簡(jiǎn)單？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“應(yīng)用了乘法分配律，把這兩種方法進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化，會(huì)使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便，我們可以根據(jù)需要合理的選擇合適的方法?！迸囵B(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好孕伏。（四）引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)

8、驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我反思、全面概括的能力。四、板書設(shè)計(jì)這是我的板書，這樣設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生梳理知識(shí)。