《我和烏麗娜》教學設計

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1、《我和烏麗娜》教學設計教學目標：知識與技能：掌握本課生字，能正確書寫并運用。過程與方法：1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。2.聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。情感態(tài)度價值觀：從“我”和烏麗娜數橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。教學重難點：從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。教學準備：生字卡片、多媒體課件。課時安排：1課時。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話引入1．同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好

2、的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎？（引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際）2．齊讀課題，引導學生對課題質疑（“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？……）二、初讀課文，了解大意1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。2．本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。（自學生字、詞）3．檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。（1）初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

3、（2）學習生字，從音、形、義三方面指導。①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。4．引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？三、品讀課文，解疑感悟（一）回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？（二）從課文對“我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。老師點撥以下幾點：（1）整體描寫

4、。①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。（2）局部描寫?！八焙汀皹颉苯o麗江帶來的美。①“水”：水的特點是什么？清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。②“橋”：橋的特點是什么？（林林總總）“林林總總”什么意思？（形容繁多）橋林林總總體現在哪些方面？數量多：354座。樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。材料多：石頭、木頭。雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神

5、舞，還有各種鳥獸花木。（3）總結過渡。這“水”和“橋”給麗江帶來了什么？又給“我”和烏麗娜帶來了什么？2．從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”3．小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。4．學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？小結：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定

6、給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么？四、感悟表達，積累背誦1．課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的？2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。五、拓展練習同學們，你們有沒有對一個旅游景點印象深刻？把你認為美麗的地方說出來和大家分享。