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1、高中語文詩歌鑒賞教學模式探究我國是詩歌的國度,詩歌的歷史源遠流長,是文學作品中思想感情最充沛,藝術想象最瑰麗、藝術語言最凝練的文學樣式。余秋雨先生也曾說：“中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經典保存完好，那就是古代詩文經典。這些詩文是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經典連綿不絕的長廊?！笨梢娫姼柽@種短小、簡潔、含蓄的韻文，是最能進行情感和審美教育的一種語言形式。高中語文新教材中所選的詩歌，都是各個時期的藝術精品，有很強的藝術魅力，給人以美的享受。可是對高中語文老師而言，上好一堂詩歌賞析課并不容易，尤其是如今高考詩歌賞析考查
2、得分率不高，很多學生喜歡讀詩歌但是害怕做詩歌賞析題目，所以上好一堂詩歌鑒賞課絕不是像基礎教育階段一樣會讀會背就能解決問題。面對這一困難，我們組的老師積極聽課、評課，共同探討，提出如下詩歌鑒賞教學模式：一、抓好誦讀，體會詩歌音韻之美以朗讀貫穿整個詩歌教學已經成為不少語文老師在詩歌教學中達成的比較一致的共識，很多老師確實想方設法讓學生多讀，特別是年輕教師的課堂上，個人輪流讀、小組接龍讀、全班整齊讀，教前教時教后不忘讀，總之形式多樣，書聲不斷。如在《登高》中的詩句：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”我讓學生用兩種讀法：一為聲調高亢，讀出后顯得豪壯；而另一種讀得深沉、緩慢，讓人
3、感到詩人飽經風霜后仍然心憂天下，那份滿含國難家愁，老病無依的情感得到淋漓盡致的表達了。學生在教師指導下口誦心悟，共鳴感奮，從而達到潤養(yǎng)身心，化育靈魂的目的，詩詞教學就該多一些聲情并茂的誦讀，多一些陶情冶性的快樂，多一些聯(lián)系自我的體驗。進而，將誦讀與鑒賞緊密的聯(lián)系在一起。二、創(chuàng)設情境，感受詩歌的意境之美我們常說詩中有畫、畫中有詩，可見詩與畫是有共同點的，是能夠相通的。將多媒體教學手段運用到詩歌教學中，可以通過有聲音有畫面的媒體，向學生形象地展示古典詩詞深邃悠遠的意境，優(yōu)美獨特的語言，有助于學生的學習和審美水平的提高?！ ≈袊诺湓娫~優(yōu)美的語言、豐富的意境為解讀者營造的其實
4、是一幅幅美麗的圖畫，老師需要激發(fā)學生透過文字去欣賞這幅圖畫，多媒體無疑是教師用來展現(xiàn)詩詞圖畫的最好手段。當教師講授一首詩詞的時候，多媒體可以伴著教師的講述播放優(yōu)美的音樂，在這種輕松的課堂環(huán)境中，學生可以將他們直觀的感受同自己熟知的場景、知識和生活體驗、情感經歷結合起來，進行再次的創(chuàng)作。在一次《琵琶行》的教學過程中，閆繼紅老師進行了一次有感情的范讀，同時配樂并加以畫面提示，給課堂增色不少。在這個過程中，學生便會自然而然地體會到詩詞的美妙，審美能力也隨之提高。多媒體幫助學生在解讀鑒賞詩歌的過程中展開想象的翅膀，對提高學生的想象力，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力有深遠的意義。三
5、、披文入情，體味詩歌的情感之美詩歌是表現(xiàn)情感的藝術，正如清代吳喬在《圍爐詩話》中所云：“詩以情為主，景為賓，景物無自生，惟情所化，情哀則景哀，情樂則景樂?！惫诺湓娫~借助景物描寫來抒發(fā)感情，時而激越時而低沉，但無論怎樣，抓住詩詞里所表現(xiàn)出的情感，是抓住詩歌內涵的關鍵所在。這種感情一旦被挖掘出來，就會形成感人肺腑震人心魄的力量。教師在教學過程中就是啟發(fā)學生透過字面挖掘這些情感的引導者。在講解古典詩詞的過程中，怎樣才能讓學生通過不同的感官系統(tǒng)深刻地體味這些感情，是教師必須解決的問題。在有限的課堂時間內，要想感染學生，教師必須自己先進入角色，必須把自己置身在詩歌營造的意境當中，
6、把自己當成作者。只有這樣，才能使含蓄的詩歌在學生面前變得鮮活開放，易于理解。教師在教學中要以己之情來激發(fā)學生之情，使學生帶著豐富的情感，和老師一起進入詩中或歡喜或悲傷的情感中。這就需要教師自己有著豐富的語言、表情、動作等，枯燥乏味的講解是毫無效果的。教師可以根據每首詩的不同特點，從詩中具體的文字出發(fā)，啟發(fā)學生體會詩人所要表達的情感，既要從整體上把握住一首詩的情感，又要去體會詩中某些詞句的情感。四、化詩入文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在語文試題中，詩歌鑒賞和作文是兩大重量級模塊，如果做好這兩塊的復習，那對學生語文整體水平的提高有很大的幫助。詩歌鑒賞和作文雖然是不同的題型，但卻有著
7、不能割斷的內在聯(lián)系，就是它們考查的重點是學生的審美感悟力以及對漢字的駕馭能力，教師如能抓住這點聯(lián)系，就能在教學實踐中將詩歌教學和作文訓練緊密結合起來，共同推動學生能力水平的提高?；娙胛?，可以說是一舉兩得的教學策略，一者詩歌豐富的意蘊、優(yōu)美的語言、多樣的表現(xiàn)技巧，有助于學生打開寫作思路，借鑒詩歌的創(chuàng)作策略，將詩化的語言和意境運用到自己的作文中。二者詩歌濃郁的文化底蘊，可以豐富學生作文的內涵，可以讓他們的作文洋溢著人文的氣息。 總之，詩歌鑒賞一直是教學和高考的重點和難點，在現(xiàn)代高中語文教學中，引導學生掌握解讀詩歌的策略，培養(yǎng)他們的審美感受能
