《甘羅》教學設計

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1、《甘羅》教學設計教學目標1、知識與技能：學會本課的生字、理解詞語“挑唆、施禮”的意思。2、過程和方法：在掌握字詞的基礎上，通過朗讀體會語言的幽默感，感受語言表達中幽默的魅力。3、情感與價值觀：通過學習課文啟發(fā)學生思考幽默在生活中的妙處。教學重難點1、理解課文內(nèi)容，感受中華語言的藝術魅力。2、初步了解幽默的構成方式。教學準備1、道具、收集自己喜歡的幽默故事。2、有關甘羅的資料、制作生字課件。教學課時3課時教學過程第一課時一、揭示課題。齊讀課題，介紹甘羅。（甘羅從小聰慧過人,12歲出使趙國,煽動趙燕之戰(zhàn)

2、,使秦國不動一刀一槍得了十六座城池,為秦統(tǒng)一六國做出了巨大貢獻。）二、初讀課文，了解課文大意。讀準字音。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。1、自讀，談讀后的感受。2、畫出自己認為最幽默的一句話。3、交流感受。4、教師總結，感悟幽默構成方式。四、練習有感情地朗讀。五、學習本課生字、詞語。1、教師提出生字，領讀生字。2、學生給生字注音、組詞。3、教師引導學生理解詞語的意思。宰zǎi主管，主持。（宰相宰殺主宰）武wǔ武將（滿朝文武武工武斗）替tì代替，替換（替手替身替代）施shī給予（施禮施工施主）搗dǎo打擾

3、，擾亂（搗亂搗鬼搗米）既jì已經(jīng)（既然既往既而）六、再讀課文。第二課時一、了解故事主人公的情況。學生介紹甘羅，引起學生學習課文的興趣。二、自由朗讀課文，給課文標出自然段。三、指名分段朗讀課文。說一說讀文后的感受，甘羅給你留下了什么樣的印象。四、學習1-4自然段。1、指名讀第1自然段。從中找出成語“唉聲嘆氣”，并讓學生用自己的話說出這個成語的意思。通過這個成語來體會甘羅的爺爺當時有多煩惱。2、讀了這個自然段后問問學生產(chǎn)生了什么問題。學生會想知道甘羅的爺爺為什么事而煩惱。引導學生帶著好奇的語氣朗讀第2自

4、然段中的問句。3、過度句：爺爺是怎么回答的？請學生自由朗讀第3自然段，用自己的話概括出來。（爺爺為秦王想吃公雞的蛋而煩惱）指導學生帶著煩惱憂慮的語氣朗讀這一段課文。五、學習4-9自然段。1、過度句：甘羅了解了爺爺?shù)臒篮笫窃鯓幼龅哪?？指名讀甘羅說的話?！扒赝跆恢v理了。”體會甘羅此時氣憤的心情。感受甘羅是個有正義感的孩子。2、自讀第4自然段第3句話，說說體會到了甘羅是個什么樣的孩子。（從眼睛一眨這個詞體會到甘羅是個聰明機智的孩子。）有感情朗讀這一自然段。3、同學們一定想知道甘羅是怎樣做的。小組內(nèi)分角

5、色朗讀5-9自然段，交流一下甘羅的哪句話說的最幽默。4、學生匯報朗讀，談自己讀文后的體會。5、教師指導學生朗讀人物間的對話，從中體會甘羅的機智幽默及勇敢。6、交流：說說甘羅給你留下了什么印象。在生活中，發(fā)生了哪些你認為比較幽默的事，聽到了哪些幽默的話語，這些幽默的人或事在生活當中起到了什么樣的作用？舉例說明。第三課時一、小組合作分工，編排課本劇。1、小組內(nèi)討論，根據(jù)課文編寫出小劇本。（1）時間、地點和人物；（2）編排故事情節(jié)；（3）人物的臺詞；（4）人物活動提示。2、組織小組內(nèi)同學根據(jù)劇本排練。3、

6、匯報表演課本劇。4、教師給予評價及指導。二、課后練習。1、書后詞語要求會讀，會寫。2、寫課堂作業(yè)：基礎知識中的幾個多音字及形近字。三、作業(yè)。1、書寫生字。2、在日記中寫一寫自己經(jīng)歷的或看到的幽默的事，或聽到的幽默的話。