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《數(shù)學(xué)教學(xué)中的精講多練》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中的精講多練——淺談精講多練與提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性單位：丹鳳縣庾嶺初級中學(xué)作者：周宏在數(shù)學(xué)教學(xué)這塊園地中，在追求“高效高質(zhì)量”的課堂教學(xué)過程中，如何提高數(shù)學(xué)課堂的效率？那就要做到精講多練。一、精講所謂精講，就是指教師在吃透教材、課標(biāo)，緊扣三維目標(biāo)，把握重難點的前提下，審慎選取教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，高效地去完成課堂教學(xué)的有效工作量。在教學(xué)實踐中，應(yīng)該在“精”字上下功夫。其一，內(nèi)容精。數(shù)學(xué)知識的邏輯性強(qiáng)，千變?nèi)f化，如果不抓住它的變化規(guī)律，那是不可能提高課堂教學(xué)的高效率的。所以教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌?/p>
2、排，選準(zhǔn)精講的內(nèi)容。所謂精講的內(nèi)容，就是精講所應(yīng)側(cè)重的知識點，它一般體現(xiàn)在教的重點、學(xué)的難點上。為此，在課堂操作中，哪些必講哪些不必講思路要明晰，決不能面面俱到，而宜抓住主要矛盾，精心點撥重點問題，盡量不搞重復(fù)勞動，加快教學(xué)的節(jié)奏。其二，步驟精。就是要優(yōu)化精講的環(huán)節(jié)，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，在明確教學(xué)任務(wù)和精講目的、內(nèi)容以后，為了在最少時間內(nèi)取得最好的效果，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有科學(xué)根據(jù)的安排。二、多練練是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重耍關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能鞏固和消化所學(xué)的知識，并通過練習(xí)形成技能。應(yīng)注意的是，“練”并不是機(jī)械重復(fù)的練,如果機(jī)械重復(fù)的練，只會
3、加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕才啪毩?xí)題。1、課前的練為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己帶著問題去學(xué)習(xí)。應(yīng)積極鼓勵并安排學(xué)牛去預(yù)習(xí)，學(xué)牛就新課知識提出預(yù)習(xí)提綱，教師綜合歸類，布置預(yù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生課前去完成。2、課堂上的練在數(shù)學(xué)的課堂上教師傳授的是解題的方法，學(xué)生要真正學(xué)到方法就要通過練習(xí)來體現(xiàn)。因此在數(shù)學(xué)課堂上人量時間就應(yīng)以練習(xí)為主。3、課后的練課后作業(yè)、練習(xí)的布置，是課堂知識的反饋，教師應(yīng)抓住課堂上學(xué)生掌握新課重難點的情況布置相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為什么“精講多練”能有效地提高教學(xué)成績呢？老師的“精講”，就能使學(xué)生
4、有更多的機(jī)會去學(xué)習(xí)、思考，去開拓思維。因此，教師的“精講”要真正做到課本讓學(xué)生讀、見解讓學(xué)生講、重點疑點讓學(xué)生議、規(guī)律讓學(xué)生找、總結(jié)讓學(xué)生寫，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師當(dāng)導(dǎo)演角色。教師的精講，只要講清方法、學(xué)法，把學(xué)習(xí)上的方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把方法應(yīng)用到實踐中，在實踐中印證發(fā)揮。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)能夠啟迪，培養(yǎng)發(fā)展人的思維，雖然也有其他學(xué)科或其他方式可以培養(yǎng)人的思維，但在深度、廣度、系統(tǒng)性等方面是無法與數(shù)學(xué)相比的。例如：在教平行線等分線段定理之前，為了讓學(xué)生了解“過三角形一邊的中點，且平行于另
5、一邊的直線，必過第三邊的中點”，可先安排學(xué)生觀察、分析、討論，在學(xué)生提出可利用分等性質(zhì)、平行四邊形的知識獲得證明的基礎(chǔ)上，教師可及時進(jìn)行逆向思維點撥。假設(shè)經(jīng)過的不是第三邊的中點，那又會出現(xiàn)什么情況呢？引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考，得出還可以用反證法來證明這個問題，以此來激發(fā)、鍛煉學(xué)生的求異思維能力。老師的“精講”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。老師的“精講”能擠出更多的時間讓學(xué)生動手、動口、動腦，就能使課堂氣氛更活躍，有笑聲、有討論、有爭議。一代偉人毛澤東說：“人多議論多，熱氣高，干勁大”。這樣，就能激發(fā)同學(xué)們的求知欲，對學(xué)習(xí)有更濃
6、厚的興趣。例如：在《勾股定理》、《等腰三角形》、《軸對稱圖形》、《相交弦定理》等教學(xué)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)模型，借助多媒體演示等實驗形式，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，深入分析，積極開展交流討論，總結(jié)歸納相關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論，并加以推廣應(yīng)用解決實際問題。在這個過程中，學(xué)生們領(lǐng)略到豐富多彩的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)的新奇感，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具求知欲，從而主動去探索、鉆研，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中認(rèn)識并能發(fā)掘自己的智慧和才能。老師的“精講”，與學(xué)生的“多練”，使學(xué)生的地位從被動的“聽眾”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的“演員”，在學(xué)習(xí)過程中成為發(fā)現(xiàn)者、探究者、
7、創(chuàng)造者。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中多讓學(xué)生嘗試“成功”的學(xué)習(xí)，在教學(xué)生“會學(xué)、善思”方面多做“廣積糧”。教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，架設(shè)認(rèn)識橋梁，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識作鋪墊，讓學(xué)生自己從知識的發(fā)生、發(fā)展過程中去發(fā)現(xiàn)新知，認(rèn)識新知，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)并獲得知識。學(xué)生的“多練”能使學(xué)生把所學(xué)過的基礎(chǔ)知識強(qiáng)化鞏固。“多練”,是成功的基礎(chǔ)，是取得好成績的必要條件。作為學(xué)生，多練是更必不可少的，失去了多練，也許成功已不再屬于你。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要把每一道基礎(chǔ)知識反復(fù)地練熟，練得多了，頭腦也自然會靈活，這樣，再難的題也就不攻口破了。同時，多練也可以把
8、學(xué)過的基礎(chǔ)知識更加牢記，從而為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這樣，一切困難也就迎刃而解了。成功來自多練，智慧不是自然的恩賜，而是勤奮多練的結(jié)果，學(xué)生要勤學(xué)多練，才能打開知識寶庫的大門?？傊?，“精講多練”是我們提高數(shù)學(xué)教學(xué)
