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1、德育原理專業(yè)：小學教育年級：13春姓名：祝彩霞學號：111318160780021、請大家結合自己的學科教學，談如何在課堂教學中滲透德育。大多數老師認為德育只是在思想品德課、語文課的教學屮進行，數學是自然科學，沒有德育可教。其實不然，數學教學中也可以時時刻刻都滲透德育教育。數學教學屮德育滲透，就是將德育木身的因素與數學學科所具有的德育因索有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。中小學生的主要任務，不僅僅是學習科學文化知識,更重要的是學會做人的道理?我們的教育必須為社會主義現代化建設服務，培養(yǎng)岀來的學生必須徳才
2、兼?zhèn)?，才能適應社會主義建設和振興中華的需耍。因此，在平常的教育教學活動中，應把德育教育放在首位，并將徳育滲透到各科教學和各項活動之屮?，F代的課程論也越來越強調學科間的聯系與滲透，以增強各門類知識間的綜合運用。作為一名教師，在教育教學工作中，不僅是傳授新知識，更重要的是在傳授知識的同時，更重視學生道徳品質的培養(yǎng)，把學生的道徳行為教育滲透到各科教學及各項活動之屮。學生在校的時間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學也就成了對學生進行思想品徳教育的主渠道和主陣地。下面，我就“小學數學課堂教學屮如何滲透思想品德教育”略談一些膚淺的認識一、善于挖掘數學
3、教程屮內在的美,陶冶學生的美好心靈和高尚情操。在小學數學教材中，有許多內容可以成為滲透思想品德教育的載體.如空間形式和數量關系就為數學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的悄緒，美的感受，美的表現，美的創(chuàng)造。如對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。使學生從中得到了美的享受。我還經常讓學生用哲學的眼光從數學知識和現實生活屮去發(fā)現、感悟一些人生的智慧，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。一位偉人曾打過這樣一個比喻：“一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越人，分數值越小?！弊寣W生從這樣淺顯的數學知識和紛繁復朵的社會中闡述出這樣深刻的做
4、人道理，才是我們數學教學追求的終極H標。我覺得，只有善于挖掘教材，適時滲透思想品德教育，讓學生在美的情境中愉悅地學習數學、鑒賞數學的美，才能感悟出人生的真諦，陶冶出學生的高尚情操。二、結合數學知識的應用，促進學生優(yōu)良品徳的養(yǎng)成。在小學數學教學中，特別是小學高年級的數學教學，教師要緊密結合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數據資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數量關系，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力。通過結合數學計算的正確性、解決方
5、法的簡潔性、圖形結構的和諧性等特點，來培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時，應結合應用數學知識去解決生產生活屮節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道徳品質的社會主義現代化的建設者打下良好的基礎。三、良好學習習慣的教育也是滲透德育的有效途徑培養(yǎng)良好的學習習慣有助于菲智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因索是現代教育的重耍冃標Z—。通過數學知識學習的訓練，使學生養(yǎng)成認真審題，專心聽講,積極思考，人膽發(fā)言，仔細計算，書寫
6、整潔，自覺檢驗，按時完成作業(yè)等良好的學習習慣，并在教學中借助教材中豐富的教育內容，培養(yǎng)學生尊敬師長，遵守紀律，愛護公物，團結互助等良好的品質；借助不同組織形式，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，合作精神，競爭意識與創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對數學有好奇心和求知欲。培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考，在數學活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的堅強意志。總之，在小學數學課堂教學活動中，教師應根據數學科教學特點，聯糸實際,充分挖掘出小學數學教材中思想品徳教育的滲透點，時刻關注學生的思想實際，因材施教，因人施教，對學生進行良好的品德教育。同時，教師應注重
7、為人師表,注重師德修養(yǎng)，注重自己的職業(yè)形彖和職業(yè)語言，時時處處用口己的言行去影響和教育學生，使學生自覺形成一種良好的道德意識和行為習慣。那么，我們的教育目的又何嘗不能達到呢？我們小學數學課堂教學中的思想品德教育也就一定能收到令人滿意的效果。奉賢區(qū)民辦志華小學五年級數學老師2、調查分析：請選擇你所在學校任意年級的一冊德育教材，從道德的類型、層次與構成要素等三個維對教材內容進行分析，并闡述其優(yōu)缺點。答：我執(zhí)教的為二年級，選擇教材為第一學期的《品德與社會》教材。品德是一定的道德規(guī)范在個人思想和行為中表現出來的較為穩(wěn)定的特點和傾向，是道徳認知、道徳情
8、感、道徳行為等構成的綜合體。品徳屬于個人范疇。從德育任務的角度說，德育包括發(fā)展學生的道德認識、陶冶學生的道徳情感、培養(yǎng)學生的道徳行為等三個相互聯系的方面。木教材的指
