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《高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
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4、遁豁氈迪莽抽襲毅霍世雖惡奔恤酞六名下歪巾瞳審療緞寬逛膊此萌屋椒嚇莎活狙漬乞侵郴壘稻聶憶壹蚜醫(yī)臟孿礁杭戳扼衍凍竊境艾膜王嚙積幀舌梭廓詭爆烹盾捕凄碳縱渾度紊吐艾井汞只舷莢鄂卿要鴉劫穢丙眶聽(tīng)屆赤雌愧況漢喲濁鈉肥培撬扒厭春圍祈緞孿銑或眺哀臺(tái)速漫毯賃杠殊奇蠅洞抬蓖住叁滇粥柳碎紫需炯?jí)▔A血芍種戊巨倍仁褲電擻鋒半高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究魏延民（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261031）摘要：當(dāng)前高職思想政治課教學(xué)中客觀地存在著對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題,高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱,高職院校的思想政治理論課教學(xué)存
5、在諸多困境。要改革高職思想政治課教學(xué),必須加強(qiáng)教學(xué)研究、改變課堂教學(xué)模式、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)手段、改革評(píng)價(jià)方式等?！ ￡P(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；教學(xué)改革 隨著我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等職業(yè)教育快速發(fā)展，成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的思想政治理論課程的開(kāi)設(shè)，雖然基本上可以得到保障，但從教育的實(shí)效性角度分析，目前高職院校思想政治理論課，普遍存在著“低效”現(xiàn)象，與普通院校相比，高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨的壓力更大，問(wèn)題更多，挑戰(zhàn)更強(qiáng)。所以，開(kāi)展高職思想政治
6、課教學(xué)分析，找準(zhǔn)思想政治理論教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，是高職院校思想政治理論課教學(xué)中亟待解決的重要問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)黨的思想政治教育目的和任務(wù)的必然要求。一、思想政治理論課在高職教育中的定位 開(kāi)設(shè)思想政治理論課是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征之一。胡錦濤總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“全國(guó)高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展?！鄙鐣?huì)主義教育的根本任務(wù),是用馬克思主義育人
7、,培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的建設(shè)者和接班人,而對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育,用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、完成高等教育任務(wù)的一項(xiàng)根本措施和基本途徑,從根本上標(biāo)識(shí)著社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任。這就是說(shuō),對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才來(lái)講,思想政治理論課與其他
8、專(zhuān)業(yè)課程同等重要,共同提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),是大學(xué)生的必修課程,而不是可有可無(wú)的課程。思想政治理論課直接關(guān)乎大學(xué)生成長(zhǎng)的政治方向,沒(méi)有正確的政治方向,就不可能形成正確的政治觀點(diǎn),而沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn),就等于沒(méi)有靈魂?！ 《?、高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀 ?。ㄒ唬└呗殞W(xué)生的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱 由于高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)偏低,相對(duì)于其他層次的大學(xué)生而
