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《高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究魏延民（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261031）摘要：當(dāng)前高職思想政治課教學(xué)中客觀地存在著對思想政治理論課認(rèn)識不到位的問題,高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱,高職院校的思想政治理論課教學(xué)存在諸多困境。要改革高職思想政治課教學(xué),必須加強教學(xué)研究、改變課堂教學(xué)模式、落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)手段、改革評價方式等?！ ￡P(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；教學(xué)改革 隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等職業(yè)教育快速發(fā)展，成為我國高等教育的重要組成部分。作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的思
2、想政治理論課程的開設(shè)，雖然基本上可以得到保障，但從教育的實效性角度分析，目前高職院校思想政治理論課，普遍存在著“低效”現(xiàn)象，與普通院校相比，高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨的壓力更大，問題更多，挑戰(zhàn)更強。所以，開展高職思想政治課教學(xué)分析，找準(zhǔn)思想政治理論教育的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，是高職院校思想政治理論課教學(xué)中亟待解決的重要問題，也是實現(xiàn)黨的思想政治教育目的和任務(wù)的必然要求。一、思想政治理論課在高職教育中的定位 開設(shè)思想政治理論課是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征之一。胡錦濤總書記強調(diào)：“全國高校都要始終不
3、渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展?！鄙鐣髁x教育的根本任務(wù),是用馬克思主義育人,培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的建設(shè)者和接班人,而對青年學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育,用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學(xué)方向、完成高等教育任務(wù)的一項根本措施和基本途徑,從根本上標(biāo)識著社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征。大學(xué)生是國
4、家寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國的未來。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任。這就是說,對于大學(xué)生的成長成才來講,思想政治理論課與其他專業(yè)課程同等重要,共同提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),是大學(xué)生的必修課程,而不是可有可無的課程。思想政治理論課直接關(guān)乎大學(xué)生成長的政治方向,沒有正確的政治方向,就不可能形成正確的政治觀點,而沒有正確的政治觀點,就等于沒有靈魂。 二、高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀 （一）高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱
5、 由于高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)偏低,相對于其他層次的大學(xué)生而言其知識面較為狹窄、單一,整體素質(zhì)參差不齊。一部分學(xué)生受市場經(jīng)濟的不良影響,自身道德修養(yǎng)較差,缺乏公德意識,拜金主義思想比較嚴(yán)重。又因為是?？莆膽{,面對“就業(yè)難”的問題,許多學(xué)生不能正確對待、目光短淺、心灰意冷、缺乏自信心、自卑心理極為嚴(yán)重,從入校伊始,有的學(xué)生就抱著混日子的態(tài)度,心理極度空虛、胸?zé)o大志。還有一部分學(xué)生面對變化發(fā)展的社會無所適從,缺乏積極向上、勇于拼搏、開拓進(jìn)取4的精神,缺乏責(zé)任感、使命感等?！ 。ǘ└呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)面臨的困境 1．
6、社會轉(zhuǎn)型致使青年學(xué)生產(chǎn)生了信仰危機。信仰危機本身是指個體或某個群體信仰體系相對于其生存的社會情境由于不適應(yīng)而表現(xiàn)為缺失的狀態(tài)。目前我國青年學(xué)生所面臨的信仰危機從本質(zhì)上來講是我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的過程中所出現(xiàn)的價值體系斷層的現(xiàn)象，即英國社會學(xué)家吉登斯所說的“現(xiàn)代化所帶來的傳統(tǒng)社會和文化特質(zhì)的一種斷裂”的表現(xiàn)。思想政治理論課教學(xué)是學(xué)校教育的知識體系和思想政治教育的主渠道，在當(dāng)前馬克思主義對青年一代的影響遠(yuǎn)比對前輩人的影響要小得多。雖然它還是知識體系的基礎(chǔ)，但它的絕對性主導(dǎo)地位和權(quán)威性日益被削弱。這種削弱一方面來
7、自整個世界的共產(chǎn)主義運動處于低谷階段，以及特定歷史時期造成的我們對馬克思主義理論片面理解所導(dǎo)致的不切實際的“理想”構(gòu)想在現(xiàn)實中的落空所帶來的信仰危機?！ ?．文化的多元化導(dǎo)致青年學(xué)生價值觀的多元化。進(jìn)入20世紀(jì)90年代中后期，由于網(wǎng)絡(luò)在中國的普及和各個領(lǐng)域改革的深入發(fā)展，文化多元化的趨勢越來越明顯，傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的和后現(xiàn)代的文化并存于同一社會時空，在一定程度上消蝕了馬克思主義在信仰體系中的主導(dǎo)地位。隨著社會主義市場經(jīng)濟大潮的涌起，社會上的一些消極現(xiàn)象，如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等或多或少地影響著青年學(xué)生的心理
8、，當(dāng)代大學(xué)生在價值取向上呈現(xiàn)出多元化的狀況。而在多元化的取向中，又以經(jīng)濟物質(zhì)利益的選擇為主要趨勢，使部分大學(xué)生在知識與金錢、道德與利益、奉獻(xiàn)與索取、集體與個人等價值取向的焦點上出現(xiàn)混亂的選擇。這一切說明，怎樣適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是新形勢下思想政治理論課教學(xué)面臨的新情況。（三）高職院校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)中存在的問題 1．
