培養(yǎng)低段學(xué)生交際能力

《培養(yǎng)低段學(xué)生交際能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、培養(yǎng)交際意識(shí)，提高低段學(xué)生交際能力語文新課標(biāo)指出：耍讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。然而，初入學(xué)兒童的交際范圍窄，交往能力弱，語言表達(dá)水平又不高，往往在交際中出現(xiàn)一些障礙，作為一個(gè)新課程的實(shí)施者，我覺得低段學(xué)生交際意識(shí)的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生今后交往能力的發(fā)展。這就需要教師不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和熏陶，使學(xué)生在H積月累中具有強(qiáng)烈的交際意識(shí)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、養(yǎng)成傾聽習(xí)慣傾聽是交際的必要條件，沒有良好的傾聽習(xí)慣，與人交流就會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意,答非所問。善于傾聽也是學(xué)牛獲取知識(shí)信息的一種重要手段，因此就要

2、使學(xué)生真正會(huì)聽、善聽。一年級(jí)學(xué)生一般認(rèn)為上課只要認(rèn)真聽老師講就行了。但這顯然不能滿足新型學(xué)習(xí)方式的需要。合作、開放的現(xiàn)代語文課堂，要求孩子不但要學(xué)會(huì)聽老師講，還要學(xué)會(huì)聽同伴講。低段學(xué)生注意力一般集中在課堂動(dòng)態(tài)和教師言行上，他們很少關(guān)注同伴的回答，往往沒等同伴說完就搶著說話，結(jié)果根本沒有聽清同伴說了什么；另外，在教師提出問題后，即使你要求學(xué)生說出和同學(xué)不一樣的意見或建議，還會(huì)有很多同學(xué)重復(fù)同學(xué)回答過的答案。因?yàn)榈投螌W(xué)生注意力往往只集中在思考自己怎樣回答，他們一般不會(huì)在乎別人怎么說。為改變這種現(xiàn)狀，可以采用以下方法：首先，提出傾聽的要求。如讓別人把話說完，不打斷別人的發(fā)言，即使對(duì)他人的發(fā)言有意

3、見或聽不明白，千萬不能起哄，取笑別人，一定要控制住自己的激動(dòng)情緒，耐心地等別人說完后再發(fā)表，再質(zhì)疑，再詢問。其次，學(xué)習(xí)傾聽的方法。如我在教學(xué)中，用兒歌的形式要求學(xué)生：聽前安靜,聽中認(rèn)真，知道問題，思考答案。課堂上，我會(huì)經(jīng)常問：你聽懂我的意思了嗎？你能重復(fù)一遍她的冋答嗎？“你覺得他（她）冋答的好在哪里？”等等，如此三番，學(xué)牛就會(huì)有意識(shí)的去聽別人說的話。另外，養(yǎng)成樂聽的習(xí)慣。喜歡聽，愛聽，就能聽出別人的優(yōu)點(diǎn)，聽別人的不足，聽中思考，聽中解疑，聽中學(xué)到更多的知識(shí)。這就需要老師的鼓勵(lì)，如“你聽得真仔細(xì)，能聽岀話里的錯(cuò)誤?！薄澳悴坏軌蚵牫鏊x的好在哪里，而口能用自己的話告訴大家，真了不起?！薄澳懵?/p>

4、得很認(rèn)真，說明你很尊重同學(xué)”等等。經(jīng)常性的鼓勵(lì)和刺激讓學(xué)生形成了一種樂于傾聽意識(shí)。在教學(xué)屮，我還經(jīng)常采用示范引路的方法，一次上《比尾巴》時(shí)，我提出一個(gè)問題“你見過哪些動(dòng)物的尾巴，是怎樣的，比比誰說的多？”由于問題有趣,大家開始議論紛紛，爭著搶著回答，結(jié)果都沒有聽清什么。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小文同學(xué)一直專注地聽著大家的話，等大家靜下來，我說，老師很想知道你們說了什么,誰能告訴我？這時(shí)很多同學(xué)避開我的眼光，怕被我叫到，只有小文同學(xué)舉起手。我請(qǐng)她回答，她果然說得很好。我就問：你能告訴大家，你為什么能說得那么準(zhǔn)確呢？她說：我沒有說話，我想聽他們說了再說。多好的回答，我馬上表揚(yáng)她，說：小文同學(xué)聽的方法真好，

5、這樣不但能知道別人說什么，還可以想一想自己可以補(bǔ)充什么，這才是會(huì)聽的孩子。多次重復(fù)，很多同學(xué)也能夠安靜地聽別人說了。另外，教師也要做好學(xué)生的榜樣，在學(xué)生回答問題時(shí)，我做到專注地看著他，然后作岀適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著像老師的樣子聽。經(jīng)常性的鍛煉，會(huì)讓學(xué)生的傾聽意識(shí)提高，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，傾聽時(shí)記住別人發(fā)言的內(nèi)容，逐步領(lǐng)會(huì)，抓住別人發(fā)言的精髓，正確領(lǐng)會(huì)別人的意思，并從屮攝取有用的信息，加以分析、比較、辨別，綜合來充實(shí)自己的觀點(diǎn)，使Z為我所用。二、提高表達(dá)水平在課標(biāo)第一學(xué)段提出的交際目標(biāo)是“有表達(dá)的自信心，與別人交談態(tài)度自然大方，有禮貌?！逼鋵?shí)真能做到這幾點(diǎn)的孩子不多

6、，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，許多孩子依賴性強(qiáng)，在家里與大人交流的機(jī)會(huì)也不多，另外長輩都讓著他，形成孩子說話沒有禮貌，命令式居多，話語斷斷續(xù)續(xù)，表達(dá)不清。在語文課中，除了要求學(xué)牛完整地說，有針對(duì)性地說，還可以進(jìn)行一些有目的的訓(xùn)練，以提高學(xué)生表達(dá)水平。創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生敢于說。每個(gè)班都會(huì)有一些同學(xué)，他們膽小，怕說錯(cuò)，漸漸就成了“沉默一族”。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師不j定要他們說給全班同學(xué)聽，可以讓他們同桌之間說，小組同學(xué)中說，其至自己說給自己聽，慢慢地學(xué)生就會(huì)大膽地說。創(chuàng)設(shè)合理情景，讓學(xué)生有話說。教師要不斷創(chuàng)設(shè)孩子熟悉的生活情景，讓孩子說，如：上《在家里》，向大家介紹自己的父母，可以介紹相貌、工作

7、、為人等。在《我多想去看看》，讓孩子介紹自己去過的名勝古跡。上《自選商場(chǎng)》，讓孩子說說自己購物的經(jīng)過。大量從生活中攝取的話題，有很強(qiáng)的針對(duì)性和適用性，學(xué)生把自己所看到的、想到的、聽到的說給大家聽，讓他們體驗(yàn)到說的快樂,交流的樂趣。長此以往，學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)提高。三、培養(yǎng)交流能力交流是交際的橋梁，只有通過交流，才能達(dá)到溝通的目的。在課堂教學(xué)屮，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：小組活動(dòng)后，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)或想法。但往往會(huì)出現(xiàn)以