幼兒園健康教育的活動設(shè)計與指導

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1、第三章幼兒園健康教育的活動設(shè)計與指導第一節(jié)健康教育活動設(shè)計與組織的基本要求和總體思路第二節(jié)健康教育組織方法第一節(jié)學前兒童健康教育活動設(shè)計與組織的基本要求和總體思路一、基本要求（一）明確指導思想，細化教育目標促進學前兒童的身心健康既是學前教育的根本目的，也是學前兒童健康教育的終極目標。在學前健康教育實踐中，應通過研究把這些目標細化為小的、可以具體達到的目標，使其具有可操作性，這樣逐漸實現(xiàn)總目標。（二）活動準備全面充分1、學前兒童的準備：知識、能力、心理等。2、教師自身的準備：知識結(jié)構(gòu)、能力水平、應急心理準

2、備等?！诵?、環(huán)境資源方面的準備：活動場地及材料的準備要以符合安全衛(wèi)生要求為前提和基礎(chǔ)。（三）組織方法豐富多樣動作技能的練習和來自生活的感知體驗是最基本的方法。除此之外，講解、演示、表演、生活事件討論、模擬情境訓練等方法。（四）活動過程靈活應變教育活動的過程屬于教師預先考慮充分但實際變數(shù)最大的范疇。要根據(jù)實際情況進行教育過程的微調(diào)或大調(diào)。（五）教育內(nèi)容全面且有側(cè)重學前兒童健康教育內(nèi)容很豐富，包含日常生活習慣教育、飲食與營養(yǎng)教育、身體認識與保護教育、自身安全教育、心理健康教育及體育鍛煉。所以教育者在為

3、兒童選擇教育內(nèi)容時應能涵蓋以上六個方面。但是在某一具體的活動中可以有所側(cè)重。（六）建構(gòu)教育共同體要整合家庭、幼兒園、社會的力量實施共同教育。（七）組織形式靈活多樣教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容和幼兒的學習特點，靈活運用集體教育、小組活動、個別交談等活動形式，還要與日常生活中的隨機教育相結(jié)合，以便為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，提高教育效益。二、總體思路幼兒健康教育活動的設(shè)計一般考慮以下方面：（一）關(guān)于活動目標在表述中應簡潔清晰、準確具體，具有可操作性，目標內(nèi)涵不要過大，目標條

4、目不宜過多，一般2-3條，目標過大或過多都意味著無法達成。應注意年齡階段的特點和幼兒的個別差異，還需要考慮的是，目標內(nèi)容是指向幼兒的知識還是態(tài)度還是行為，是否有顧此失彼的情況，是否需要修正。（二）關(guān)于活動準備一個成功的健康教育活動需要教師進行多方面的準備，包括物質(zhì)條件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒的知識經(jīng)驗和心理準備等方面。（三）關(guān)于活動過程活動過程一般包括活動導入、引導幼兒參與思考及引導幼兒總結(jié)這三個環(huán)節(jié)。在開展活動時可以運用多種文學藝術(shù)載體，增強活動的趣味性，提高活動的效率。常見的文學藝術(shù)載體有兒歌、兒童詩、詩歌

5、劇、表演唱、童話、故事等。（四）關(guān)于活動延伸活動延伸的方法：可以是家園共育、領(lǐng)域滲透、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動等。三、具體教育活動設(shè)計的格式×××教育活動設(shè)計[活動名稱][活動目標][活動準備][活動與指導]1.2.……[活動延伸]四、開展活動時應注意的問題（一）教師組織的所有活動應盡量有幼兒的動手參與。（二）幼兒參與時可能不如成人做的好，應給予理解。（三）老師的提問起著十分關(guān)鍵的導向作用。（四）避免使用成人化語言。第二節(jié)健康教育組織方法幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過

6、程中學習，因此，幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛(wèi)生設(shè)施、活動材料、體育器材和衛(wèi)生常規(guī)要求等，有利于引發(fā)、支持幼兒對健康活動的探索；有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”。“為兒童提供豐富的健康的環(huán)境和機會，鼓勵兒童主動的去思考、去推理和解決問題”有利于增強幼兒的健康意識，養(yǎng)成健康習慣。健康教育的組織方法、形式應是多種多樣的。一、健康生活、健康心理活動的組織方法1、行為練習：讓幼兒對已經(jīng)學過的健康行為與生活技能反復練習，加深理解，形成穩(wěn)定的行為習慣。如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的

7、方法等，都必須在教師和家長的具體指導下反復練習才能真正掌握。2、講解演示：具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結(jié)合實物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認識水平，這是幼兒健康教育的另一種方法。3、情境表演：教師或幼兒就特設(shè)的生活情境加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源于幼兒的現(xiàn)實生活，能激發(fā)幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的問題和沖突，了解應該做出的合乎健康要求的行為。4、討論評議：讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問題、發(fā)表意見、自己得出結(jié)論提

8、供機會。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價，從而提高幼兒辨別是非的能力。例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進行討論，從而提高認識，指導行為。5、感知體驗：讓幼兒通過感覺器官認識事物，辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由于加入了身體動作，更能激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意。二、采取靈活多樣的體育活動方法1、自由活動。（戶外活動、活動區(qū)活動常用）由于不同幼兒的身體發(fā)育水平、接受能力、興