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《《湖心亭看雪》學(xué)生案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)安五中七年語(yǔ)文“五環(huán)閱讀”導(dǎo)學(xué)生本課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）課題湖心亭看雪課型閱讀課課時(shí)2設(shè)計(jì)人曹曉藝學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者和寫作背景，積累文言詞語(yǔ)的意義用法2.品析課文，揣摩本文寫景狀物的方法和技巧——白描。3體會(huì)雪后西湖奇景和作者的雅趣。重點(diǎn)深入理解本文的寫景特點(diǎn)和閑情雅致。理解作者的精神世界，把握寫景、敘事、抒情的關(guān)系。難點(diǎn)理解作者的精神世界學(xué)習(xí)過程個(gè)性補(bǔ)改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：1、明確目標(biāo)2、情境導(dǎo)入自主預(yù)學(xué)1、文學(xué)常識(shí)：本文選自《》。作者（），字（）、（）號(hào)（），浙江山陰人，（）時(shí)期的文學(xué)家。2
2、、讀準(zhǔn)字音：給加點(diǎn)字注音陶庵（）崇禎（）更定（）拏一小舟（）毳衣（）霧?。ǎ┿齑X（）（）一芥（）更有（）強(qiáng)飲（）喃喃（）3、疏通全文原文：譯文：4、整體感知：這篇文章寫了什么事？（注意要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)記敘要素）合作探究一、分析第一層賞雪的經(jīng)過。1、文章以“崇禎五年十二月”開頭，此文實(shí)際寫于明朝滅亡之后，可是作者仍用明朝的年號(hào)來紀(jì)年，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？2、作者寫“獨(dú)往”中的“獨(dú)”字體現(xiàn)了他是怎樣的人？3、請(qǐng)你把作者描寫雪景的句子找出來。并說說你對(duì)這些句子的理解？重點(diǎn)實(shí)詞
3、：1余：2崇禎：3更定：4拏：5毳衣：6霧?。?沆碭：8白：9金陵：10相公：11是日：12俱：13絕：14惟：15而已：16焉：古今異義1.余住西湖古義：今義：2.余強(qiáng)飲三大白而別古義：今義：3.是日更定矣。古義：今義：1、作者寫景使用了什么寫作手法？有什么作用？二、分析第二層湖心亭遇客1、文中明明有舟子出現(xiàn)，文中也提到“舟中人二三?！?，作者為什么說是“獨(dú)往”呢？2、遇客后作者說自己“強(qiáng)飲三大白”的原因是什么？作者的心情如何？3、那么客人說“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪種人？句式表達(dá)：__
4、_____________________之人4、舟子評(píng)價(jià)張岱“莫說相公癡，更有癡似相公者”，找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”？5、賞析至此，張岱癡迷的是什么？精撥展示：中國(guó)歷史上還有很多這樣的文人、癡人，你能舉出幾個(gè)嗎？例：李白一生與美酒相伴，與明月對(duì)話，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”。陶淵明看不慣官場(chǎng)黑暗，歸隱田園。劉禹錫身居陋室，仍安貧樂道，獨(dú)守高潔傲岸的節(jié)操。應(yīng)用拓展：1、關(guān)于白描手法：文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。白描原是中國(guó)寫意山水畫的一種技法，是指抓住人和事物的主要
5、特征，以質(zhì)樸、簡(jiǎn)練、精括的文字，寥寥幾筆就勾勒出人或事物形象的描寫方法。它重在以形傳神。白描可用于寫人、寫景、寫事。文學(xué)大師魯迅先生堪稱白描圣手，他把白描手法概括成十二個(gè)字：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。2、在外貌描寫中，運(yùn)用白描的手法，能洞穿人物的骨髓，由貌觸及本質(zhì)、靈魂。例如：“攤主是一位四十開外的中年人，他黧黑的面孔，兩道濃眉，一對(duì)大眼睛凹進(jìn)眼眶，一口結(jié)實(shí)的牙齒，好像能把嘴里的鞋釘咬斷。他身上老是穿著一件很舊的中山裝，一雙又黑又粗的手上長(zhǎng)滿了老繭?！痹囘\(yùn)用上述白描手法描寫班上某一同學(xué)
6、，表現(xiàn)其主要性格特征，不少于200字。課堂小結(jié)：最后讓我們用一副對(duì)聯(lián)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，記住張岱這位超凡脫俗的癡人吧！一湖一亭一寒士，癡景癡人癡性情。一詞多義是：1.是日更定：2.問其姓氏，是金陵人：更：1.是日更定：2.湖中焉得更有此人：白：1.上下一白：2.余強(qiáng)飲三大白而別：。大：1.見余大喜：2.余強(qiáng)飲三大白而別：
