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《初中學(xué)生逆反心理個案剖析及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中學(xué)生逆反心理個案剖析及對策懷集縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校一一郭忠初中學(xué)生是人生成長的關(guān)鍵時期，是生理和心理的迅速發(fā)展期。在這個年齡階段，是學(xué)生心理最不穩(wěn)定、最易變化，最易受外來因素影響的吋期，一旦教育引導(dǎo)不當(dāng)，容易產(chǎn)生“逆反”心理并擴(kuò)張，常令家長老師感到難以駕馭，因而亟待心理健康和行為規(guī)范的引導(dǎo)。初中學(xué)生“逆反”心理偏差有不同程度的表現(xiàn)和危害，其產(chǎn)生有主、客觀方面的原因做一分析如下：一、逆反心理的表現(xiàn)及危害案例：初三學(xué)生李輝同學(xué)在班上，總是喜歡頂牛，常常與老師、同學(xué)對著干。說話喜歡抬扛，總是說出與別人相反的意見，別人說這,他偏要說那，老師要他做那，他偏要做
2、這，以此來表示自已有能耐。他的學(xué)習(xí)目的性不明確，缺乏上進(jìn)心，對學(xué)習(xí)失去興趣，成天說學(xué)習(xí)太辛苦，上課總是睡覺不聽課，作業(yè)不完成，有時曠課，對學(xué)校進(jìn)行的思想教育和校紀(jì)校規(guī)教育，他總是采取消極抵制的態(tài)度。經(jīng)常用“不”來和老師作對。你問他為什么不交作業(yè)，他說不會,不想做；為什么在課堂上睡覺不聽課，他說聽不明白，他很累。老師表揚(yáng)某位同學(xué)的成績好，他偏要說這位同學(xué)有這問題、那問題；某位同學(xué)評上了三好學(xué)生，他總是對別人產(chǎn)生懷疑的否定，但如果那位學(xué)生受到了批評和處分，他反而會為其鳴不平。在家里，他也不服父母的管教，雖然知道爸爸媽媽對他好，愛他,可他總說：“爸、媽，
3、我都這么大了，遇事我有自己的主見，你們不要干涉我行不行？”總是認(rèn)為爸爸媽媽仍然把他當(dāng)作小孩來看，而他卻希望擺脫爸爸媽媽的監(jiān)護(hù)，要求把自己當(dāng)成人來看。遇事抬扛、頂牛，以顯示自己的獨(dú)立主見。這位李輝同學(xué)所表現(xiàn)出來的特征在心理上是一種青少年時期的“逆反”心理。逆反心理是指客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，具有強(qiáng)烈的情緒色彩，即帶有較強(qiáng)烈的抵觸情緒。逆反心理有積極和消極之分。李輝表現(xiàn)的是一種消極的嚴(yán)重“逆反”心理偏差，他偏要和你唱反調(diào)，對著干。逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有孤僻、冷漠、多疑的病態(tài)性格，會對學(xué)生的身心健康
4、帶來嚴(yán)重危害:使木人信念動搖，對生活失去信心，意志衰退，工作消極，學(xué)習(xí)被動，生活萎靡，不利于建立良好的人際關(guān)系，容易與父母、老師和同伴產(chǎn)生對立矛盾。二、產(chǎn)生逆反心理的原因心理學(xué)告訴我們，任何一個人在其生長過程中都會岀現(xiàn)不同程度的固執(zhí)和反抗行為。這種“逆反”現(xiàn)象在不同生長階段會表現(xiàn)出不同固執(zhí)對抗行為。青少年止是長身體，長知識的關(guān)鍵期，同時又是心理發(fā)育成長的關(guān)鍵期，在這個年齡階段，是學(xué)生心理最不穩(wěn)定，最易變化，最易受外來因素影響的時期。一旦教育引導(dǎo)不當(dāng)，這種“逆反”心理擴(kuò)張，就比較容易與他們發(fā)生沖突，常令家長老師感到難以駕馭。由于主、客觀兩方面的原因，
5、青少年很容易產(chǎn)生逆反心理。李輝同學(xué)嚴(yán)重“逆反”心理偏差的形成并不是偶然的，探究其成長過程，主要有家庭、學(xué)校及其木身等方面的原因：1、父母長期溺愛、雙方缺少溝通導(dǎo)致個性固執(zhí)“逆反”“望子成龍”是天下父母的心愿，對于大多數(shù)現(xiàn)代家庭來說，家長對口己的獨(dú)生子女一般都照顧得無微不至，對他們的將來傾注了全部的希望，盡口己最大的努力使他們獲得較好的教育，以便在越來越激烈的社會中占有一席之地。但是由于過多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而對他們的心理世界卻了解甚少，很少關(guān)心和了解他們的內(nèi)心感受。另外，由于李輝父母開工廠，工作忙，很多時候照顧不到他，與他交流溝通的時間就更少。這造成
6、雙方心理上的溝通發(fā)生困難，親子關(guān)系出現(xiàn)緊張。李輝同學(xué)生活在一個較好家庭，從小就聰明伶俐，更讓父母愛護(hù)有加，奉為掌上明珠，對他百依百順。對他的學(xué)習(xí)更寄予厚望，只要學(xué)習(xí)好，就給予重獎，要什么有什么，一旦得不到滿足就大吵大鬧，就與父母對著干。無微不至地呵護(hù)、無節(jié)制的滿足、無分寸的褒貶、無休止地嘮叨，嚴(yán)重影響到孩子健康成長。長此以往，慢慢地助長其固執(zhí)對抗性格。只許贊揚(yáng)不能批評，更不敢打罵，伴隨其一天天成長。與此同時，固執(zhí)對抗“逆反”心理也在李輝的成長中不斷膨脹。2、父親強(qiáng)制教育導(dǎo)致其固執(zhí)“逆反”心理進(jìn)一步惡化當(dāng)孩子上初中時，李輝父母很快意識到不能再這樣順著
7、他，否則必然會害他時，不是采用止面引導(dǎo)，疏導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)化其“逆反”心理。而是采用生硬的壓制或強(qiáng)迫服從方法，即使提出一些不合理的要求，也要其兒子無條件接受。實(shí)際上，有不少學(xué)生會對父母的教育能力失望，因而與父母產(chǎn)生對立。看到以前對自己百依百順的父親變成現(xiàn)在不近人事，蠻不講理，動不動就壓制自己時，李輝同學(xué)開始認(rèn)定，父親不再愛他，關(guān)心他。你不關(guān)心愛護(hù)我，我就更不聽你話，我更不學(xué)習(xí)，偏與你對著干。這樣，李輝的I古I執(zhí)“逆反”心理進(jìn)一步惡化了。3、教師片面主觀言行、缺乏正確引導(dǎo)催化其固執(zhí)“逆反”心理形成發(fā)展青少年很長時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校的教師對青少年的培養(yǎng)教
8、育有重大責(zé)任。初中學(xué)生下處于由少年期向青年期過渡的特殊人生階段，這吋期的學(xué)生，獨(dú)立意識日益強(qiáng)烈，還有很強(qiáng)的面了觀念、自尊需
