淺談中職生就業(yè)

《淺談中職生就業(yè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談中職畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)是每個(gè)人認(rèn)知社會(huì)的第一站，也是將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的必經(jīng)之路，中職學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，所以在就業(yè)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，隨著信息技術(shù)的LI新刀異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向高知識(shí)含量、高新技術(shù)調(diào)整，企業(yè)單位對(duì)員工的素質(zhì)要求越來(lái)越高，再加上連年遞增的大專院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著許多困難。從自身情況分析，造成這種問(wèn)題有以下幾個(gè)原因：一、眼高手低，不能正確認(rèn)識(shí)自己自身發(fā)展方向盲目，快畢業(yè)了，卻沒(méi)有特別的技能，似乎什么都會(huì)，乂似乎什么都不會(huì)，不知道自己

2、應(yīng)該做什么，乂不甘心做太簡(jiǎn)單的事?，F(xiàn)在的大部分企業(yè)表示，學(xué)生能力有差距不是問(wèn)題，重要的是能擺正自己的位置，肯扎扎實(shí)實(shí)地從基層做起，打好每一步的基礎(chǔ)。如：我們學(xué)校曾安排學(xué)生到某企業(yè)工作，學(xué)生到單位工作沒(méi)幾天就不干了，說(shuō)太累、工作環(huán)境不好、技術(shù)含量低、薪水太低、離家遠(yuǎn)等，總想找一個(gè)既輕松薪水又高的工作單位。我們?cè)诰蜆I(yè)之前，要先認(rèn)清自己，擺正自己的位置，決不能眼高手低，做一件事就一定要把它做好。在任何環(huán)境下都是對(duì)口己的一種鍛煉和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)這個(gè)活太累、太臟、太簡(jiǎn)單、不適合我。當(dāng)今社會(huì)是一

3、個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，找一份工作不容易，連大學(xué)生找工作都困難，沒(méi)有踏實(shí)肯干的態(tài)度，在社會(huì)上是立不住腳的。二、缺乏誠(chéng)實(shí)、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神很多同學(xué)對(duì)自我的期望值很高，但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，希望畢業(yè)就進(jìn)好單位，但又不能從小事做起、從現(xiàn)在做起。事實(shí)證明，凡態(tài)度端止、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)生都受到了各企業(yè)單位的好評(píng)，也為他們邁向成功Z路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、對(duì)綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)不足現(xiàn)在的企業(yè)最看重的工作經(jīng)驗(yàn)已不是首選，更多的則是偏向于學(xué)生的綜合素質(zhì)，如人際交往、溝通協(xié)調(diào)能

4、力、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)和接受能力等等。其次就是為人處事的態(tài)度和他們的品行。如：我校有一名女學(xué)生，她做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人處事能力很強(qiáng)，字寫得很漂亮，普通話也比較標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校時(shí)是學(xué)生會(huì)干部，善于抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自己。在學(xué)校推薦工作時(shí)經(jīng)用人單位嚴(yán)格面試，被錄用了，現(xiàn)在是人事資源部主管。要在社會(huì)立足不但要有真才實(shí)學(xué)，而且述要在平時(shí)努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；還要有敢于面對(duì)各種困難的思想準(zhǔn)備，只有不怕困難、堅(jiān)持到底才會(huì)是最后的勝利者。卩q、缺乏一定的心理承受能力有些學(xué)生因

5、自身綜合能力的不足，或因機(jī)遇時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致找不到理想的工作單位。但他們往往不從自己身上找原因，而是怨天尤人，從而產(chǎn)生了不平衡心理。這種不平衡心理往往導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生對(duì)社會(huì)以及人生產(chǎn)生偏頗看法。有些學(xué)生因自己專業(yè)技能不如其他同學(xué)，或因面試屢次受挫，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，失去了求職的信心和勇氣。還有些同學(xué)因職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，以及認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大不再給父母增加負(fù)擔(dān)的想法，使自己無(wú)形中背負(fù)著很沉重的壓力，常常會(huì)表現(xiàn)出焦慮和急躁，缺乏口我控制，煩燥不安，無(wú)所適從，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致事倍功半甚至事與愿違。當(dāng)今中職生就業(yè)

6、難的問(wèn)題是個(gè)不爭(zhēng)的社會(huì)事實(shí)，很多學(xué)生畢業(yè)找不到工作，待業(yè)在家，成了“啃老一族二或者找到的工作專業(yè)不對(duì)口，所以有人開玩笑說(shuō)“畢業(yè)就等于失業(yè)"，這也是一個(gè)無(wú)奈地玩笑。我認(rèn)為要解決中職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：一、苦練內(nèi)功，加強(qiáng)動(dòng)手能力，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念在中職教師中己經(jīng)扎根，如何更好地運(yùn)用這一理念，真正發(fā)揮職業(yè)教育的作用呢？我認(rèn)為，作為學(xué)校，首先在新專業(yè)、新課程的開發(fā)上應(yīng)有前瞻性，避免造成結(jié)構(gòu)性的“失業(yè)J其次，在工作過(guò)程中要進(jìn)行系統(tǒng)的課改，向課程改革要教學(xué)質(zhì)量，把好教師教學(xué)

7、這一關(guān)。在校內(nèi)應(yīng)積極開展學(xué)生技能競(jìng)賽，以競(jìng)賽促技能提高，以技能促就業(yè)，在校內(nèi)形成“人人學(xué)技能，人人比拼技能”的校園氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)技能的同時(shí)，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。所以，作為學(xué)校只有練好“內(nèi)功”，才可能從容地面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。雖然能預(yù)見今后中職畢業(yè)生的就業(yè)壓力會(huì)有所增大，但只要屮職學(xué)校注重修煉內(nèi)功，特別是更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，從本質(zhì)上提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就能使他們?cè)趪?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下逆境求存。二、引導(dǎo)中職生充分認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

8、當(dāng)前，金融危機(jī)對(duì)國(guó)內(nèi)外造成了一定的影響，經(jīng)濟(jì)蕭條、T廠導(dǎo)閉、大批人員失業(yè)等等，使中職生的就業(yè)直接受到影響。企業(yè)對(duì)人才的吸納，已經(jīng)從“量''的需要轉(zhuǎn)向“質(zhì)''的要求，提高口身的綜合職業(yè)能力，是逆境求勝的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，讓中職生多一點(diǎn)了解國(guó)家和地方的有關(guān)政策法規(guī)、用人制度以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，了解與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展?fàn)顩r；在此基礎(chǔ)上全面、客觀地評(píng)價(jià)自己的專業(yè)、特長(zhǎng)及能力，知彼知己，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，根據(jù)自