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《淺析中職生厭學(xué)心理及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析中職生厭學(xué)心理及對策河南省焦作市博愛縣職業(yè)中專張春霞［內(nèi)容摘要］:在職業(yè)教育教學(xué)中，學(xué)生厭學(xué)是中職教師們所普遍面臨的一個十分頭痛的問題,它嚴(yán)重影響了班級、學(xué)校的管理及教學(xué)質(zhì)量的提高。本文針對這一現(xiàn)象，著重分析中職生厭學(xué)心理，尋求根源，并采取有效措施消除學(xué)生的厭學(xué)心理，從而構(gòu)建一個幸福的課堂，和諧的學(xué)校，達(dá)到提高職業(yè)教育教學(xué)效果的目的。［關(guān)鍵詞］:中職生厭學(xué)心理對策［正文］:一.問題的提出隨著普通高中教育普及率的提高，進(jìn)入中職學(xué)校的生源質(zhì)量越來越差，他們大多是普通高中的落榜者，更有甚者還沒有達(dá)到初中畢業(yè)的合格要求。由于生源數(shù)量的嚴(yán)重不足，
2、中職學(xué)?；旧喜辉O(shè)門檻，只要學(xué)生愿意來，中職學(xué)校的大門始終向他們敞開的?？梢哉f該類生源的質(zhì)量很差，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)行為很差，得過且過混日子，心理更是像玻璃般脆弱，他們不思進(jìn)取，怨天尤人。據(jù)我近年的教學(xué)觀學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式較多：比如上課不專心，心不在焉，趴倒一大片，對學(xué)習(xí)沒有興趣；比如在課堂上肆無忌憚?wù)f話、玩手機(jī)，聽MP3,不把老師放在眼里;比如有的同學(xué)考試不寫一個字，非常瀟灑交白卷，不把考試當(dāng)一回事。如此種種表現(xiàn)，舉不勝舉。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了廣大中職教師的身心健康，也給學(xué)校的管理，班級管理，教學(xué)工作等各方面帶來了很大的困難，對中
3、職學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高造成一定的影響。因此，研究當(dāng)前中職學(xué)生的厭學(xué)情緒，分析其厭學(xué)原因，有針對性地幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，樹立信心，學(xué)好知識和技能，掌握謀生的本領(lǐng)，為將來擇業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，是我們每一位中職學(xué)校教師需要認(rèn)真研究、探討的一個重要課題。中職生厭學(xué)心理分析1v社會因素的影響社會上大多數(shù)人看不起職業(yè)學(xué)校，把它視為“二流教育”，無形中給中職學(xué)校的教師和學(xué)生形成一定壓力，覺得職業(yè)教育低人一等，上職業(yè)中專實屬無奈之舉。再加上現(xiàn)在本科生，研究生還找不到工作，更何況學(xué)歷和技能都不高的中職生呢？2、家庭因素的影響家庭是孩子成長的第一個學(xué)校
4、，一個好家庭是一所好學(xué)校。家庭生活狀況及方式，對學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生起著潛移默化的影響。中職學(xué)校的學(xué)生普遍來自農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)較差，教育意識低，他們認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)。中職學(xué)生在這種家庭環(huán)境中，從小放任自流慣了，逐漸形成一些不良的心理及習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上意志消沉，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；家庭教育方法不當(dāng)，要么過分溺愛與庇護(hù)，要么嚴(yán)厲有余，對成績要求過高，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)厭倦。3、學(xué)校因素的影響由于職業(yè)教育的特殊性，從客觀方面看，職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)方法與中小學(xué)迥然不同，與中小學(xué)比，職業(yè)學(xué)校課程多、難度大、進(jìn)度快，實踐性強(qiáng)，
5、對學(xué)生自學(xué)、動手能力要求較高。但是,大多數(shù)職業(yè)學(xué)校走的仍是普通高中的路子，一味追求對口升學(xué)，對學(xué)生實行封閉式管理，輕實踐重理論而這部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)主動性和適應(yīng)性就較差、基礎(chǔ)又弱，即使有學(xué)好的愿望也難以取得好的結(jié)果，久而久之也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。4、教師因素的影響由于大部分中職生各方面素質(zhì)差，他們不好好學(xué)習(xí)，也不尊重老師，我們相當(dāng)部分的教師沒有成就感?？梢哉f從心底看不起這些學(xué)生，淡漠、厭教。只看到學(xué)生的短處，看不到學(xué)生的長處，使學(xué)生和老師在教學(xué)上處于對立狀況，使整個教學(xué)處于惡性循環(huán)。5、學(xué)生自身因素的影響(1)缺乏目標(biāo)目標(biāo)是學(xué)
6、習(xí)的動力。據(jù)近年教學(xué)實踐觀察，中職生大多數(shù)沒有明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上很迷茫，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。再加上沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)在學(xué)生的心理便是無足輕重，反正學(xué)不學(xué)一個樣。久而久之，學(xué)生形成了厭學(xué)情緒。(2)學(xué)習(xí)動力不足動機(jī)不足是導(dǎo)致中職生厭學(xué)的重要原因。對學(xué)習(xí)沒有需求欲，貪玩好動的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。甚至有部分學(xué)生，他們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認(rèn)為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高又做個體生意且財源廣進(jìn)的家長們，往往在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子，促使孩子厭學(xué)而追求享樂。(3)學(xué)習(xí)情感
7、淡漠，缺乏興趣造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對學(xué)科教師的情感。一個老師德高望重，知識豐富，風(fēng)趣幽默的老師，往往能贏得學(xué)生尊重和的愛戴，學(xué)生也必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良,學(xué)生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，他們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長時間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。(4)抗挫折能力差許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的
8、愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項艱苦的事情,需要一定的時間及毅力，目前的學(xué)生獨生子女居多，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便
