春酒導(dǎo)學(xué)案 (2)

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1、八年級下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案課題：《春酒》課型：新授課課時：1課時主備人：李春華編寫時間：2014年5月20日【教材分析】《春酒》的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍?！緦W(xué)情分析】八年級的學(xué)生對課文

2、中有關(guān)體會母愛、思念家鄉(xiāng)的情感，有過類似學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但對本文中提到的喝春酒呈現(xiàn)的一種民風(fēng)之美與人情之美的理解，還是有一定的難度?！驹O(shè)計理念】語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)根據(jù)文本特點、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦?，“怎么教”也就得當了。于是師生互動深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學(xué)生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀和提升?！緦W(xué)習(xí)目標】知識與能力：1．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。2．學(xué)會自主閱讀，領(lǐng)會文章

3、主旨。過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。?情感、態(tài)度與價值觀：備注（教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄）6感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界。領(lǐng)悟文中所含的思念故鄉(xiāng)、追思親人的情感意蘊?！局攸c難點預(yù)見】教學(xué)重點：?品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。教學(xué)難點：?領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃思鄉(xiāng)之情?！局R鏈接】琦君。1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院

4、、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，代表作品有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎）、《三更有夢書當枕》。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。但這不是單純的回憶。童年，在她的文章中已經(jīng)具有一種超凡脫俗的光輝，已是達到“真善美”和諧統(tǒng)一的人生境界。兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，在她的文章中毋寧說是一種對人性的謳歌和向往，尤其在齷齪現(xiàn)實的映襯之下，琦君筆下的童心童趣更幾乎是人生永難企及的樂園，令人向往，令人悵惘。在琦君50多本文學(xué)作品中，童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作

5、題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)的溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，營造了一個只屬于她的藝術(shù)世界。【學(xué)習(xí)流程】（看兩幅幻燈片）家，是我們遠離時永遠的回程票?？墒?，很多漂泊在異國他鄉(xiāng)的游子，往往是幾年、幾十年，每逢佳節(jié)不得回的。女作家琦君在過年的爆竹聲中，就只能把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情了。今天我們就一起去品味琦君的《春酒》。對于作者琦君，我們在導(dǎo)學(xué)案的知識鏈接已有明確介紹。下面我們來看本節(jié)課需要我們完成什么（出示學(xué)習(xí)目標并齊讀目標）。出示幻燈片2、3出示幻燈片4■自主學(xué)習(xí)（識春酒，知文意）6一、掌握文中字詞：1．給下列劃線字注音。枸杞()門檻()過癮()湊()

6、齊酬()謝煨燉()兩頰()家醅()2．解釋下列詞語。家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。3、檢查朗讀課文情況，感知課文內(nèi)容，劃出課文層次。（師：下面我們來檢查一下同學(xué)們朗讀預(yù)習(xí)的情況，在檢查之前，誰能告訴大家朗讀需要注意什么？出示幻燈片5）第一部分（1—4段）喝春酒的風(fēng)俗。第二部分（5—8段）喝會酒的風(fēng)俗。第三部分（9—10段）釀春酒思家鄉(xiāng)。（師：文題是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？——是春酒里的家鄉(xiāng)味。課文里有沒有這樣的句子？關(guān)鍵詞？）“家鄉(xiāng)味”就是這篇文章的

7、“文眼”。我們找到了文眼，就能很好地理解課文了。■合作探究（品春酒，懂琦君）師：思鄉(xiāng)、懷舊是人們心中普遍存在的一種情感，讓我們齊讀課文第2自然段，我們品一品琦君是怎樣把這種內(nèi)心情感外化成語言表達出來的呢？（出示幻燈片6）在這段話里，琦君表達了什么情感？（表達了對母親的贊美，對慈母的懷念，還有對歡樂童年的追憶。）這種情感是通過什么來表達的？（兩個細節(jié)：母親的簡短話語，我偷偷舔八寶酒的小動作。）（出示幻燈片7.師：這樣有趣的細節(jié)描寫還有很多，請每個同學(xué)當一回鑒賞家！在全文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細節(jié)，品一品，這些細節(jié)好在哪里，表達了怎樣的情

8、感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個小組選出首席代表，做好記錄，再