以讀促思 讀中悟情1

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1、以讀促思讀中悟情------《最佳路徑》第二課時教學設計江蘇省連云港市贛榆縣金山鎮(zhèn)中心小學：郭道貞教學背景：《最佳路徑》是運用創(chuàng)新方法獲得成功的有名事例，是關于倡導創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造方法的教育?！蹲罴崖窂健吠ㄟ^記敘在迪斯尼樂園臨近開放之際，格羅培斯大師為路徑設計問題大傷腦筋，焦躁不已，后來他從法國南部一位賣葡萄的老太太給人自由、任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了“撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路”的路徑設計，最終這一設計被評為世界最佳設計。文章告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的選

2、擇?！窘虒W目標】：1、通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計方案之間的聯系，從而理解課文蘊含的哲理。2、如何讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花?！窘虒W重點】：1、通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計方案之間的聯系，從而理解課文蘊含的哲理。2、如何讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花?！窘虒W難點】：讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，

3、同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。教學準備：課件【設計理念】：在這一課的設計上以“感”和“悟”為宗旨，以體驗語言文字的作用為目標，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，立足于學生的自主學習，主動探究，引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多種的語文實踐活動，理解文章所表達的思想感情，提升情感的價值。倡導學生獨特感悟的同時，并不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創(chuàng)精神，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提

4、高我們的閱讀教學質量?！驹O計思路】：整體感知，精讀感悟，復讀感受。教學過程：一、復習1、默寫詞語，進行自查格羅培斯　　給人自由任其選擇　啟發(fā)　最佳路徑2、選擇其中幾個詞語連起來說說課文主要內容。出示：最佳路徑3.抓住“最佳”走進“最佳路徑”世界上的道路千萬條，但這條路徑又與我們所見到的有什么不同的地方呢？你從哪看出來的？（學生談）出示：1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。二、學習課文，走近“大師”（一）學習第2自然段，初識“大師”1、自由讀，思考：你認為他是一個大師嗎？2、交流。出示第二小節(jié)

5、，抓住重點語句。（從“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導仔細品讀。引導體會格羅培斯精益求精的工作品質。）3、你還可以用哪些成語形容他？4、帶著敬意讀課文。過渡：還有哪些地方能看出他是一位大師？請同學們自瀆課文3-6節(jié)，用筆圈圈畫畫。（二）學習3—6自然段，感悟“大師”1、交流。（剛剛同學們說到他從賣葡萄的老太太那兒得到啟示，老太太是怎么賣的，其他園主呢？）2、出示兩段話。3、能否用詞概括一下不同的方法產生的不同結果。　　　　　無人問津　　人頭攢動　　　　　門可羅雀　　門庭若市　　　　　冷靜　　　　紅火4、如果你剛好經過

6、這里，你愿意買哪邊的葡萄，為什么？（板：給人自由任其選擇）5、朗讀。過往的行人想法和你們一樣，再來讀讀這兩段話。[設計意圖：課堂應該是學生的，而不是教師的。課堂應該是教師的導，學生真誠的學，真心的學！通過朗讀、辯論、表演等多種方式，讓學生在思維的撞擊和課文的誦讀中，在對課文內容的深刻領悟中，實現了情感、態(tài)度和價值觀的升華。]6、善于觀察的格羅培斯從中得到了啟示，因此，引讀：7、想象說話，理解聯系出示：格羅培斯……對司機說：“快，調轉車頭，返回巴黎！”哎呀，這下司機有點糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上車后他們會說些什么？請大家合理想象

7、他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，至少兩次。聯系上下文，說出方案，從對話中讓司機了解這一最佳路徑的誕生與農民賣葡萄之間的聯系?！偃缥沂撬緳C，會問：兩者有何聯系？）8、總結：同學們說得真好，把自己對課文的理解都說出來了。這么善于觀察、一心撲在工作上的格羅培斯怎么不是一個建筑大師呢？（若學生答不出，可設計這樣一個問題：老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點也相同嗎？引導學生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現，老太太是無奈之舉，而

8、格羅培斯是自覺地為人著想！9、回到住地后，引讀：（第五節(jié)）10、電報按字收費，內容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，聰明的同學們能給他們解釋一下嗎？11、你們說得真具體。讓我們一起來讀，體會此方案的高明