也談教學(xué)中的幾處敗筆

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1、也談教學(xué)中常見的幾處“敗筆”新發(fā)小學(xué)王毅看過了許多同仁的關(guān)于教學(xué)的文章，大多從正面闡述了如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。誠然講得很好，令我們深有受益。然而在日常教學(xué)中,我們往往還存在許多“敗筆”，使課堂的教學(xué)的效果大打折扣。下面,就本人實際教學(xué)中的一些體會，談?wù)勅粘＝虒W(xué)中有哪些敗筆，該如何應(yīng)對?！皵」P”之一：“上著上著，手機響了”。隨著社會科技的進步，先進的通訊設(shè)備正悄然改變著我們的生活。許多老師、學(xué)生都有帶著手機上課的習(xí)慣。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，怕錯過上級部門的指示，簡直是“機不離身”。當(dāng)課正上得精彩絕倫，學(xué)生聽得津津有味的時候，突然，手機響了?……一段或刺耳或激昂或搞笑的手機鈴聲，猛然

2、將課堂教學(xué)打斷，學(xué)生們的注意力馬上向手機響的地方轉(zhuǎn)移。如果是老師的手機響了，我們是接還是不接？不接,又怕有什么重要的事。特別是手機上顯示的是領(lǐng)導(dǎo)的號碼時，更讓我們想到一定是有什么重要的指示了。接了吧，必然要造成課堂教學(xué)的中斷，既打斷了教師的思維，又挫傷了學(xué)生的積極性?？杀氖牵覀儽姸嗟睦蠋焻s是旁若無人的接起了電話，直到講完了電話，才繼續(xù)教學(xué)?？上攵?，這將給課堂教學(xué)帶來多少不良的后果。如果是學(xué)生的手機響了，自然也會影響教學(xué)秩序。而更不好的是,我們很多正在上課的教師先是一番呵斥，進而沒收手機，時間既浪費了，又收效不大。總之，只要教學(xué)中手機一響，就成了一大“敗筆”。應(yīng)該怎么辦呢？首

3、先，對于學(xué)生，我們應(yīng)該嚴(yán)令不得帶手機上課,或上課時將手機調(diào)成靜音或關(guān)機。如果要和家里聯(lián)系，下課再開機。對于教師，更要堅決做到不帶手機上課，將手機放到辦公室中。如果怕有事情，在上課之前給同事打個招呼，請同事代為接聽一下，有什么事下課了再告訴自己。當(dāng)然，如果將手機作為上課時的時間工具，把手機調(diào)成靜音即可，但堅決不能接打手機。敗筆之二：“上著上著，遲到的學(xué)生來了”我們經(jīng)常會看到或經(jīng)歷過這樣的場景：“一堂課上著上著，幾個學(xué)半氣喘吁吁的來到教室門口「一聲'報告'，打斷了我們的教學(xué)秩序，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。而此時，我們大多數(shù)老師頓時一陣惱怒，先叫學(xué)生站到墻角，再一一詢問：“為什么來遲到廠“怎

4、么不來早點兒？”等學(xué)生講了這樣那樣的理由之后，老師的氣消了：“下次來早點兒！”才叫學(xué)生回到座位上，再繼續(xù)上課。殊不知，一來二去，差不多十分鐘的時間就被浪費了，一切又將重來。這又成為了教學(xué)中的一處“敗筆”而我們還不自知。對于這種情況，我的處理辦法是：一、經(jīng)常教育學(xué)生養(yǎng)成不遲到的良好習(xí)慣；二是將教室的后門打開，萬一有個別學(xué)生遲到，讓他們悄悄“溜”進教室，下課后再詢問原因，進行教育?！皵」P"之三：“上著上著，蝴蝶飛進來了”。曾經(jīng)在一堂公開課上遇到過這一情況：教學(xué)正進行得精彩，突然，不知誰喊了一聲：“看，蝴蝶！”教室里頓時炸開了鍋。原來，不知從何時起，一只蝴蝶從窗外飛進了教室。學(xué)生的目光

5、隨著蝴蝶四下游走，有的建議把它捉住制成標(biāo)本，有的說不要傷害它……教室里亂成一團。面對這一突發(fā)的事件，上課的老師顯得毫無辦法，只得強行命令學(xué)生坐好聽課。教學(xué)依然在進行，蝴蝶依然在教室里優(yōu)雅地滑翔，而學(xué)生的心肯定也被這只“搗蛋”的蝴蝶帶走了。盡管本堂課在下課鈴聲中結(jié)束了，但老師對突發(fā)事件的不當(dāng)處理卻成為一大“敗筆”?？磥恚覀冋娴迷诮虒W(xué)機智上下點苦功了。“敗筆”之四：“下課鈴響了，老師怎么還不下課?”我在課余時間常和學(xué)生們交流，聽得最多的就是學(xué)生抱怨老師上課拖堂。學(xué)&們說：“王老師，你不知道，其實下課鈴一響，我們就沒有心思聽下去了?！贝_實，下課鈴一響，就代表著本堂課的結(jié)束，我們就應(yīng)該

6、馬上結(jié)束教學(xué)。如果還有未講完的內(nèi)容，還可以留待下節(jié)課解決。如果硬要拖堂講下去，其實是事倍功半，效果不大，因為學(xué)生已經(jīng)沒有心思聽了。可是我們往往不自知，還認為終于完成了教學(xué)任務(wù)而沾沾自喜。事實上，反過來想，留下一、二個問題讓學(xué)生自行思考，下節(jié)課再解決是否更有意義呢？所以，要解決這個“敗筆”，關(guān)鍵還得靠我們自己。一要準(zhǔn)備充分，爭取在一堂課的時間里安排好所有的知識點；二是做到絕不拖堂,下課鈴響，立即下課。以上種種“敗筆”，都是我們教學(xué)中容易忽視的地方。只有我們精心準(zhǔn)備，防微杜漸，才能化“敗筆”為“神來之筆”，令課堂教學(xué)更加生動、有效。