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《物理課堂教學改革的實踐與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、物理課堂教學改革的實踐與思考南京市百家湖中學羅斌各位老師：大家上午好，很感謝區(qū)教科室給我這個機會，能和大家一起進行交流。我想這是個機會，和我們的老師共同交流學習的好機會，想和大家談談物理優(yōu)質(zhì)課堂建設的話題。所以今天把我在新課程中對于優(yōu)質(zhì)課堂教學的一些想法和做法與大家交流學習，共同提高，共同發(fā)展，里面的內(nèi)容純屬個人觀點，不到之處敬請諒解。首先自我介紹一下：本人羅斌，中共黨員，畢業(yè)于南京教育學院物理專業(yè)，畢業(yè)后在祿口工作了10年（含興富中學2年），2000年調(diào)入百家湖中學，2002年10月被南京市教育局評為南京市第四屆優(yōu)秀青年教師，2006年6月被江寧區(qū)教育局聘
2、為物理學科教學帶頭人，現(xiàn)任百家湖中學教科室主任，竹山教研片物理片長。今天既然和大家交流的新課程改革中的課堂教學的話題，所以想先大家來看下我們先前使用的物理教學大綱和現(xiàn)在使用的課程標準的變化。教學大綱是根據(jù)教學計劃中規(guī)定的每門學科的目的、任務而編寫的指導性文件。我國2000年修訂的《九年制義務教育物理教學大綱》中初中物理的教學目的是：（1）引導學生學習物理的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會發(fā)展中的重要作用；（2）培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；（3）培養(yǎng)學生學習物理的興趣、事實求是的科學態(tài)度、
3、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育；而課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。在這個標準中，我們先來看一下課程標準的基本理念：（1）注重學生發(fā)展，面向全體學生《標準》超越了學科本位的理念，以全面提高公民的科學素質(zhì)為目標，著眼于學生的發(fā)展，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力，內(nèi)容標準所規(guī)定的是全體學生應該達到的基本要求。（2）從生活走向物理，從物理走向社會《標準》力求貼近學生生活，通過學生熟悉的現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并將其應用于社會生活實際，使學生體會到知識來
4、源于實際，并了解科學技術與社會的關系。（3）注重科學探究，提倡教學方式多樣化標準強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主，實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術、多媒體技術應用于物理教學中。（4）注重學科滲透，關注科技新成就8標準借鑒國際科學教育的理論和實踐，構建具有中國特色的物理課程，注意將科學技術的新成就引入物理課程，注重學科之間的滲透、人文精神與自然科學的交融；以使學生獲得對自然界更加本質(zhì)的認識，逐步樹立科學的世界觀。（5）改進評價體系
5、標準不以甄別和選拔為校內(nèi)評價的主要目的，在新的評價觀念的指導下，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學生的全面發(fā)展。我特別發(fā)現(xiàn)在《課程標準》與《教學大綱》的一個很重要的區(qū)別，就是和課堂教學有關的是：課程標準重視科學探究的教育作用，強調(diào)過程和方法的學習。在物理課程中，使學生獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的，因此，標準十分強調(diào)科學探究的學習，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)，探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了教學探究的實例。標準把過程和方法作為課程目標之一，與知識和技能、
6、情感態(tài)度與價值觀并列，與大綱的不同之處還在于，它除了使用知道、理解等描述學習結果的行為動詞之外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如：經(jīng)歷探究浮力大小的過程；探究并了解光的反射和折射的規(guī)律等，這些表述體現(xiàn)了一個理念：注重學生學習的過程！所以，在這幾年的教學中，結合課堂教學改革的實踐，我認為，在，一定要解決好以下幾個問題，才能保證課堂教學改革得以深化，才能向更高的方向發(fā)展。一、轉變教育思想是關鍵1、要完成教育知道思想的轉變我國幾千年來認為教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，即教師應具有先知先覺。課堂教學活動是以教師為中心進行的，教師處于居高臨下的
7、地位，神圣不可侵犯，也是師道尊嚴的基礎。解放以來，經(jīng)過50余年的變遷，我們的教育方針和教師在教學活動中應起的作用的認識不斷地發(fā)生變化，對教師的要求也在不斷地發(fā)生變化。如教育思想從“……培養(yǎng)學生成德智體全面發(fā)展的社會主義勞動者”到“為高一級學校輸送合格的新生?！边@完全是應試教育的模式。教師在教育活動中的作用是：由于受前蘇聯(lián)的影響，我們的教師的作用是按凱洛夫的教學五環(huán)節(jié)完成教學任務到面向全體學生，引導學生全面發(fā)展—教師為主導，學生為主體的教學方法。而《課程標準》則要求教學活動“應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識及科學精神的培養(yǎng)，注重各學科之間的融合
8、，使學生得到全面發(fā)展，全面提高公民的科學素質(zhì)。要以人
