《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《尋覓春天的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)撰稿人：李俊一、活動(dòng)目標(biāo)?。?、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感?！。病㈥P(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在唱春、賞春、頌春、繪春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。二、活動(dòng)重點(diǎn)　　拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、活動(dòng)難點(diǎn)　　在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。四、教學(xué)方法：合作探究、組間競(jìng)賽、多媒體運(yùn)用，五、課時(shí)安排　　一課時(shí)六、、教學(xué)過(guò)程　

2、　導(dǎo)入：由兒歌《春天在哪里》導(dǎo)入本課　　第一板塊：走進(jìn)文本——覓春1.感知春天的變化　2.欣賞春天的美景。第二版塊：擁抱生活——話春學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天的成語(yǔ)、詩(shī)句、文章，以比賽的形式來(lái)檢查學(xué)生搜集的情況?！”荣愐?guī)則：　　　　1．原則上每組同學(xué)交替進(jìn)行，如一組停頓，另一組可接著說(shuō)，不能重復(fù)已說(shuō)的內(nèi)容；　　2．每人只能說(shuō)一次，每次只能說(shuō)一處；　　3．時(shí)間3分鐘，數(shù)量多者為勝。第三版塊：感知生命——悟春為畫(huà)命題，為畫(huà)配詩(shī)。第四版塊：抒寫性靈——繪春繪春景，并為這幅美麗的春景圖配上優(yōu)美的文字?！〗Y(jié)語(yǔ)：頌春　　《

3、春天的故事》（大屏幕投影詩(shī)）?。ㄅ┐涸谔镞?，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息；?。校┐涸诤优希~(yú)蝦暢游，柳絲婆娑倩影；?。校┐涸谔炜?，燕語(yǔ)呢喃，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白云間；　（女）春在果園，紅杏流火，蜂蝶追逐，醞釀生活的甘甜和芬芳；?。校┐禾焓且豢|輕輕吟唱的和風(fēng)，（女）春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)鳴；?。校┐禾焓遣菁馍系囊活w露珠；　（女）春天是花朵上的一抹彩霞；……?。ê希釔?ài)春天，播種春天，采擷春天吧！（女）用我們的言行去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，（男）用我們的真誠(chéng)去編織春天、灌溉春天，（合）讓春天常駐

4、我們身邊，永駐我們心靈深處的家園……