中學教科室全年計劃與中學教科室計劃匯編

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1、“中學教科室全年計劃”學校工作計劃與“中學教科室計劃”學校工作計劃匯編“中學教科室全年計劃”學校工作計劃—、教科室工作計劃主要工作1、健全教科硏組織，加強教科硏骨干隊伍建設。要使教科硏工作持久深入地開展下去,首先必須要有健全的組織。學校已基本形成由教科室?guī)ь^，以課題組為主體的教科研網絡。本學期,學校將加強教科硏網絡的建設，進一步健全教科硏組織，以形成完整的教科研體系。同時，教科室將在各課題組中扶持、培養(yǎng)一些對教科硏比較熱心并有一定造詣的先行者，加強學校教科研骨干的培訓工作，建立—支以中青年骨干為中心的教科硏隊伍。2、學習現代教育理論,構建教科硏基礎理論工程。思想是行動的先導。新

2、的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念,掌握教育科硏的思路與方法。因而，學習現代教育理論,構建教科硏基礎理論工程尤為必要。本學期,學校將繼續(xù)組織教師學習一些與學校硏究課題相關的現代教育理論。通過對現代教育理論的系統學習和討論,從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和教科硏水平,為深化教育教學的科學硏究奠定一定的理論基礎。加大對教師新課程培訓的力度z組織課改研究的專題培訓和學習，將課改進一步落到實處。本學期將組織解讀新課程的專題培訓及組織教師參加鎮(zhèn)江市人事局安排的相關考試，同時教科室將定期檢查教師的學習筆記,重點檢查讀書筆記。3、加強課題管理,規(guī)范教科硏課題管理體系。課題研究是教科硏工作

3、的主體，是教科研組織管理的重要內容，它對于提高學?？蒲袑哟?提高教師科研水平，促進學校各項工作向前推進具有極為重要的作用。對于各項課題，各課題組要制訂本學期的課題硏究的年度學校工作計劃，進行深入硏究，重視教科硏資料的搜集中、整理，及時進行總結，撰寫硏究報告。教科室將加強對課題的過程管理,定期召開課題組組長會議，為各課題研究提供理論依據和方法指導。同時做好各課題的結題的工作。本學期，教科室將著手準備省教育學會新一輪課題申報。4、學習現代教育技術，提高教師運用現代教學手段的能力。實施素質教育的主戰(zhàn)場是教學領域,主渠道是課堂教學。要提高課堂教學效益，減輕學生負擔,就必須提高教師運用現

4、代教學手段的能力,用現代化的教學法手段來提高單位時間的信息密度。各學科教師要充分利用現有電教設備,提高現有電教設備的利用率，使電教手段的學科覆蓋率達100%，課程覆蓋率50%以上；外語教師每兩周至少使用語音室1次，并及時登記。本學期,每位教師須上一節(jié)多媒體課件課,寄宿班的教師利用多媒體設備上課時數須占總課時的40%以上，網絡教室和多媒體教室的使用,教科室將定期組織檢查，并將之納入學校教學常規(guī)檢查之中。同時組織全體教師學習信息技術與課程整合，以迎接進修學校組織的相關考試。5、總結教科硏經驗，認真組織教育教學論文的撰寫與評比活動。從理論與實踐的關系來看，實踐是理論的基礎，而理論對實

5、踐又有指導作用。因而,在教育教學過程中,認真總結教科硏經驗,將其上升為理論，再用這個理論來指導以后的教育教學工作，是十分重要而且必要的。本學上學期末，學校已作了布置,每位教師必須交一篇與本人課題研究有關的有質量的論文。各位教師要認真撰寫,精心修改,及時上交，爭取在本次教科研論文評選活動中獲取佳績。同時教科室將組織部分教師參加〃教海探航〃、〃新世紀園丁征文大賽〃等論文評選活動。同時教科室將組織學校教育教學論文評比活動，編輯《云林中學教育教學論文匯編》，不斷積累教科硏的過程資料,推廣教科硏工作成功者的經驗。二、教科室工作計劃指導思想以鄧小平同志關于教育的"三個面向"偉大理論和***

6、同志"三個代表"重要思想為指針,以新課改為契機,以市教科所”年工作計劃和學校工作意見為指導，堅持教育科硏為教育決策服務、為學校教育教學改革實踐服務和為繁榮教育科學服務的方向，以課題研究為抓手,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標,大力深化素質教育，加快教育現代化的內涵發(fā)展?！爸袑W教科室計劃”學校工作計劃指導思想以《XX中學20XX度工作計劃》對教科研工作提出的要求為總體框架和硏究方向，以XX效教學”理念為指導,努力從深化管理和開展行動研究兩個方面積極探索提高教學效率的策略和途徑，初步形成符合本校實際的校本硏發(fā)。加強師資隊伍建設,把它作為培育和提升學校競爭力的關鍵。打造品牌教師，

7、支持和鼓勵骨干教師迅速成長，推動我校教科硏水平的整體提升。努力改變教科硏作為職稱評審的附屬品的尷尬局面，使教科研成為教師提高教育教學水平的內在需求,引導教師從教育教學實踐與研究中體驗到職業(yè)內在的尊嚴和歡樂。具體措施<->以培育和提升教師的教育教學能力為中心工作。以打造品牌教師為突破口。以硏促教，積極探索提高教學效率的策略和途徑。1?大力開展校本硏發(fā)。鞏固和提高書寫、寫作及信息技術應用能力。轉變并最終形成以學生為中心,以學生科學合理的需求為中心的教學理念,實現課堂教學能力的提升。實行教學硏究的