資源描述：
《開題報告-非正式學習參與對員工創(chuàng)新行為的影響創(chuàng)新自我效能感的中介作用與組織支.》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、一、摘要論文題S中文非正式學習對員工創(chuàng)新行為的影響一一創(chuàng)新自我效能感的中介作用與組織支持感的調節(jié)作用英文TheEffectofInformalLearningParticipationonEmployee，sTnnovationBehavior:theMediatingRoleofIrmovationSelf-efficacyandtheModeratingEffectofPerceivedOrganizationalSupport論文選題項目是否涉密□是，并已辦理《華南理工大學學位論文定密審批表》審批手續(xù)，復印件己附于本報告末頁。
2、□否，并承諾學位論文將不涉及國家秘密和英他不宜公開的內(nèi)容。摘要(不超過800字)經(jīng)濟全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我們所生活的世界信息呈現(xiàn)指數(shù)級特征增長，競爭H益激烈，機會稍縱即逝，機遇與挑戰(zhàn)并存。個體與企業(yè)組織要想在日益激烈的競爭中尋求生存與發(fā)展只有持續(xù)不斷的進行各類創(chuàng)新。創(chuàng)新是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本動力，也是企業(yè)和組織不斷創(chuàng)造和鞏固白身核心競爭力的重要來源。對于企業(yè)組織來說創(chuàng)新的主體是組織成員，而組織成員的創(chuàng)新行為最重要的根源之一是成員個體自身不斷的學習與進步。因此不斷的擴充員工的學習能力、提供更多的學習機會才能帶給企業(yè)帶來源源
3、不斷的創(chuàng)新活力。在當今的知識經(jīng)濟吋代，與傳統(tǒng)的學習方式相比，非正式學習的重要性現(xiàn)已變得越來越突出。非正式學習(InfonnalLearning)是相對于正式學習而言的一種學習方式或者形態(tài)。JayCross依據(jù)“二八定律”指出：人類的80%的知識是通過菲止式學習途徑獲取的，而非正式學習的投入?yún)s只占到了總學習時間的20%左右，顯然兩種學習途徑在投入產(chǎn)出比上存在著巨大的差異。目前關于非正式學習的研究大多集中于教育領域，而涉及組織領域的非正式學習的研究多集中在對其概念和特征的評價，目前轉入對相關實際問題的探討，但仍缺乏從管理學和人力資源開發(fā)
4、的視角，針對工作場所中員工非止式學習的過程以及其對企業(yè)至關重要的創(chuàng)新行為的影響的機制研究本文首先通過對國內(nèi)外關于非正式學習、組織支持感、創(chuàng)新自我效能感和員工創(chuàng)新行為四個概念進行較為系統(tǒng)的文獻綜述，基于知識管理理論和人力資源開發(fā)理論，構建了非正式學習參與對員工創(chuàng)新行為影響的分析框架，并從社會交換以及心理學的視角，分析了員工創(chuàng)新自我效能感在非正式學習參與對員工創(chuàng)新行為影響的中介作用以及組織支持感的調節(jié)作用。并通過大量的問卷調查，采用實證研究的方法，驗證本文所提出的研究假設。關鍵詞中文非正式學習參與組織支持感創(chuàng)新自我效能感員工創(chuàng)新行為英文
5、InformalLearningParticipation/PerceivedOrganizationalSupport/InnovationSelf-efficacy/EmployeesInnovationBehavior1、關鍵詞數(shù)量不少于三個；2、關鍵詞之間空一格（英文用/分隔）二、立題依據(jù)1、研究意義2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀3、主耍參考文獻及出處1.研究意義隨著經(jīng)濟全球化與高新技術的發(fā)展，我們已經(jīng)進入了一個嶄新的知識經(jīng)濟時代。知識成為企業(yè)的重要資產(chǎn)，它是企業(yè)進行創(chuàng)新活動的源泉，是企業(yè)創(chuàng)造和保持核心競爭力的重要來源。相比正式學習，非
6、正式學習是員工個體獲取知識從而提高員工創(chuàng)新行為最重要的一個手段之一。從企業(yè)管理和人力資源管理的視角研究非正式學習、組織支持感、創(chuàng)新自我效能感和員工創(chuàng)新行為之間的關系具有重要的理論和實踐意義。1.1理論意義通過相關研究的梳理發(fā)現(xiàn)，學術界關于非正式學習的研究只要集中在國外，國內(nèi)關于非正式學習的研究大多集中于教育領域，而涉及組織領域的非正式學習的研究多集中在對其概念和特征的評價，目前雖正轉入對相關實際問題的探討，但仍缺乏從管理學和人力資源開發(fā)的視角，針對工作場所中員工非正式學習的過程及其對企業(yè)至關重要的創(chuàng)新行為的影響的機制的研究。本文研究
7、中引入非正式學習參與作為前因自變量探討其對員工創(chuàng)新行為的影響，豐富了國內(nèi)對非正式學習與員工創(chuàng)新行為影響的研究，為進一步探討捉供了實證理論依據(jù)。1.2現(xiàn)實意義企業(yè)員工的創(chuàng)新行為是企業(yè)創(chuàng)新的基礎，是企業(yè)核心競爭力的重要來源。而員工創(chuàng)新的基礎是員工所具備的知識，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的興起與普及，為了應對競爭愈發(fā)激烈的市場，需耍員工所掌握的知識的廣度與深度都在逐步加強。顯然傳統(tǒng)的正式學習已不能滿足企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求，因此研究企業(yè)怎么樣通過引導員工通過非正式學習來達到在日常工作生活中提高員工獲取知識的效率從而提高他們的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。
8、本文基于行為影響心態(tài)，心態(tài)又能夠反作用于行為的邏輯角度探討了非正式學習參與對對員工創(chuàng)新行為的影響，給企業(yè)就如何通過人力資源管理的手段引導和激勵員工進行非正式學習從而提升員工創(chuàng)新行為捉供了一定的指導和借鑒作用。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1非
