資源描述：
《校本教研活動方案李繼華》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“國培計(jì)劃（2014）”——示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目學(xué)員校本教研活動方案學(xué)校（機(jī)構(gòu)）：汝南縣清華園學(xué)校學(xué)科（領(lǐng)域）：數(shù)學(xué)姓名：李繼華二〇一五年四月4一、校本教研實(shí)施方案教研主題通過校本研修促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)提升的研究指導(dǎo)思想通過校本研究，能夠解決教師教學(xué)過程中面臨的各種困惑；能夠使教師更快地適應(yīng)新課程改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的研究型、教學(xué)型的“新課程教師”；有利于提高學(xué)生全面素質(zhì)和能力，全面貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益；更能通過校本研修促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。目標(biāo)定位培養(yǎng)教學(xué)型和研究型教師，打造校級名師
2、。上海著名特級教師顧泠沅認(rèn)為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的。”不同教齡、不同性格、不同優(yōu)勢、不同發(fā)展愿望的教師，其成長路徑和發(fā)展方向也不相同，我校課題組將從教師自身的優(yōu)勢與特點(diǎn)入手，將教師劃分為教學(xué)型和研究型兩種類型。教學(xué)型教師選擇那些課堂教學(xué)實(shí)踐能力很強(qiáng)，教學(xué)水平突出，教學(xué)效果良好的教師，通過磨課、展示、提煉特色并進(jìn)行推廣等培養(yǎng)策略，促其成為教學(xué)能手。研究型教師選擇那些教育教學(xué)理論水平較高，研究能力突出，學(xué)術(shù)水平在區(qū)域內(nèi)領(lǐng)先，通過讓其參加課題、獨(dú)立承擔(dān)課題專項(xiàng)研究等策略，促其成為研究型教師。對名師培養(yǎng)對象進(jìn)行類型定
3、位，一方面可以幫助教師充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢，明確自己的發(fā)展方向，進(jìn)而擬定較為詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃；另一方面，通過分類培養(yǎng)名師，可以使學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)形成百花齊放的局面。教研形式走“行動-反思-行動”之路。運(yùn)用各種研究方法使我們的研究更加科學(xué)有用。例如文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究法等。教研方式個人學(xué)習(xí)與同伴互助結(jié)合，教師交流與專家引領(lǐng)結(jié)合的原則，組織課堂觀摩、展評，備課、論文評選等活動。每次活動以問題研究和主題系列研究為主。4校本教研策略1.把握課程資源，合理解讀教材，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)方案，把復(fù)雜變得簡約，把枯燥變得
4、生動，把難懂變得易解。2．在教學(xué)中引導(dǎo)教師自我備課形成“個案”，然后學(xué)科組研究出“預(yù)案”，返還教師形成“方案”。既用集體的智慧提升自己的課堂，又能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。3.教師及時反思自己的課堂，進(jìn)行“二度教學(xué)”設(shè)計(jì)。4.通過開展組內(nèi)優(yōu)質(zhì)課、校內(nèi)對抗賽和一師一優(yōu)課、一課一名師等活動，大大縮短教師的成長周期，使教師的專業(yè)快速成長。5.通過教研活動，教師們加深了認(rèn)識，形成了新的教學(xué)策略，收集與交流了許多信息與資料，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。6.讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的加油站，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己充電、蓄能、吸氧、補(bǔ)鈣，才能源源不
5、斷的接受源頭活水的補(bǔ)給。時間（起止時間）研究內(nèi)容參研對象備注2015年3月13日---3月14日學(xué)習(xí)校本研修的理論意義和實(shí)踐意義。全體數(shù)學(xué)組成員每個人都發(fā)表自己的看法2015年4月4日—-4月7日如何研讀教材，設(shè)計(jì)較為合理的教案。全體數(shù)學(xué)組成員每人發(fā)表自己看法并報(bào)自己的示范課2015年5月8日---5月10日如何研讀教材，設(shè)計(jì)較為合理的教案。全體數(shù)學(xué)組成員初步嘗試走進(jìn)課堂2015年5月15日---5月17日反思自己的課堂，進(jìn)行“二度教學(xué)設(shè)計(jì)”全體數(shù)學(xué)組成員走進(jìn)課堂2015年6月8日---6月11日反思自己的課堂，進(jìn)行“二度教學(xué)設(shè)
6、計(jì)”全體數(shù)學(xué)組成員談自己的收獲寫總結(jié)4六、校本教研的成果形式校本教研活動記錄表（附件）4
