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《校本研修活動(dòng)記錄2李繼華.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、“國(guó)培計(jì)劃(2014)”—示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員校本研修活動(dòng)記錄表年度活動(dòng)編號(hào)：2015011活動(dòng)主題以及要解決的問(wèn)題如何研讀教材，設(shè)計(jì)較為合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。主持人李繼華主講人李曉參加人員全體數(shù)學(xué)老師活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)2015年4月4日下午第三節(jié)綜合樓一樓小會(huì)議室全體數(shù)學(xué)組成員活動(dòng)方式與過(guò)程1、由李繼華老師主持本次研修主題的開(kāi)題。2、由李曉老師主講。主持人：充分研讀教材、理解教材、吃透教材是教師必須掌握的基本功之一。然而，現(xiàn)實(shí)情況并非如此，甚至還有不少教師還不知道怎樣研讀教材，對(duì)于怎樣研讀還知
2、之甚少。根據(jù)李曉老師自己所上的一節(jié)同課異構(gòu)的課給大家講一講如何研讀教材。李曉：我在準(zhǔn)備一節(jié)校內(nèi)同題異構(gòu)主題教研課的過(guò)程中，再一次感受到充分研讀教材對(duì)上好一節(jié)課的重要性。當(dāng)時(shí)我和學(xué)校另外兩位數(shù)學(xué)教師被安排上冀教版三年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》，我是第三個(gè)上課的人。拿到課題時(shí)，我便早早開(kāi)始謀劃課的流程了，是教材提供的情境圖來(lái)上，還是另有創(chuàng)新？在聽(tīng)了前面兩位老師的執(zhí)教后，我決定還是采用教材提供的情境來(lái)執(zhí)教，因?yàn)槲覉?jiān)信，教材的編寫(xiě)是有目的的，是經(jīng)過(guò)充分論證后才編排出版發(fā)行的，只要我們教者充分研讀教材、深入理解
3、教材，就一定能把課上的精彩。我的理論背景：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材的關(guān)系主要體現(xiàn)在：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材又是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。教材的編寫(xiě)思路、框架、內(nèi)容不能違背課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求。教材的內(nèi)容要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，同時(shí)又不能無(wú)限制提高難度，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式要有利于改善學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)后我想：教師如何既體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本思路又創(chuàng)造性地使用教材呢？解決這個(gè)問(wèn)題是受諸多因素制約的。對(duì)于一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講，最主要、最關(guān)鍵的是要在基本功上下功夫！這個(gè)基本功并非要數(shù)
4、學(xué)教師擁有超強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，而是要求一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠仔細(xì)地研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖并創(chuàng)造性的組織切實(shí)可行的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)，進(jìn)行科學(xué)辯證的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維方法，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，形成積極的情感和解決實(shí)際生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要老師善于運(yùn)用”?！把凶x教材”是教師融合數(shù)學(xué)教學(xué)基本思路并創(chuàng)造性地使用教材的先決條件。研讀教材就要針對(duì)學(xué)生的情況和教
5、學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材中的顯性和隱性因素進(jìn)行詳細(xì)的重組和處理，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中所要傳達(dá)的信息以問(wèn)題情境的形式出現(xiàn)，以使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)情境能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容力。研讀教材的主要步驟是：1、要無(wú)遺漏地讀出每頁(yè)教材中呈現(xiàn)的所有信息，即教師要回答書(shū)上有什么？2、揣摩編寫(xiě)者安排這些信息的意圖，即教師要回答為什么要這樣做？3、要弄清楚知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，思考教學(xué)設(shè)計(jì)，即教師要回答怎樣做？教材現(xiàn)狀：在教育改革浪潮的推動(dòng)下，世界各國(guó)都在進(jìn)行著中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。作為基礎(chǔ)
6、教育改革的重要一環(huán)，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革取得了較大的進(jìn)展，尤其作為數(shù)學(xué)課程改革的重要載體——教材，自2001年9月始，在全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)、歷經(jīng)近十年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)出了豐碩的果實(shí)。一、教學(xué)課例的“情景化”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！毙陆滩陌凑铡墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)給予了前所未有的關(guān)注。教材慎重的選擇與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以多樣化的情景設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，課例的選擇不僅關(guān)注與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、交
7、通、體育等生活方面的緊密聯(lián)系，而且關(guān)注學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)的高度契合，著力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，使學(xué)生在體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，激發(fā)探究欲望，調(diào)動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。二、教學(xué)內(nèi)容的“生活化”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材提供的素材要密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用?！爆F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材比以往更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的生活化，也就是現(xiàn)在人們常說(shuō)的數(shù)學(xué)生活化，這種設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生看到了生活中包含的形態(tài)萬(wàn)千的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密性，同時(shí)增加了對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)
8、學(xué)、解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣。三、知識(shí)安排的“科學(xué)化”新教材不僅圖文并茂、生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富開(kāi)放，其知識(shí)體系的安排也更加合理。它不僅刪除了舊教材“繁、難、偏、舊”的知識(shí)、增加了新知識(shí)，還結(jié)合新時(shí)期學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)原有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整合、重構(gòu)，使數(shù)學(xué)知識(shí)在結(jié)構(gòu)上安排更加科學(xué)。四、數(shù)學(xué)算法的“多樣化”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出，要“鼓勵(lì)算法的多樣化”，強(qiáng)調(diào)“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，老師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使
