捐贈(zèng)天堂教案

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1、《捐贈(zèng)天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)邯鄲經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)世紀(jì)路小學(xué)——門麗娟教學(xué)口標(biāo)：（-）知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。（-）過程與方法目標(biāo)：教學(xué)中采用的方法主要情感體驗(yàn)法。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”體會(huì)童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。2、聯(lián)系背景體會(huì)句子的意思，捉高學(xué)生感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體會(huì)充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。學(xué)生準(zhǔn)備：采訪親歷過唐山大地震的家人，體會(huì)大地震在情感上帶給人們的傷害。教師準(zhǔn)備：唐山大地震的相關(guān)圖文音像資料；多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，

2、“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《捐贈(zèng)天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。2.課文講述了怎樣的故事？（學(xué)生冋答）3.文章采用了怎樣的寫作手法？（倒敘）4.快速瀏覽課文，看看哪些段落講了插敘的兩張剪紙這個(gè)故事？用筆標(biāo)出來。（生：3-9段）二、入情入境品故申2.兩張剪紙這個(gè)故事發(fā)生在什么樣的特殊背景下？你是從哪里找到的？（學(xué)生讀出文章的相關(guān)語句）3.關(guān)于“唐山大地震”，上節(jié)課老師布置了采訪家長的任務(wù)?，F(xiàn)在，我們就交流一下你所了解到的唐山大地震。（學(xué)生交流采訪成果，體會(huì)大地震給人們帶來的痛苦）4、老師從網(wǎng)上查找了一些圖片，它們真實(shí)地記錄了

3、歷史：（幻燈播放圖片）（學(xué)生感知地震的強(qiáng)烈和“廢墟掩埋了一切”）5、為了紀(jì)念唐山大地震，馮小剛導(dǎo)演藝術(shù)的再現(xiàn)了當(dāng)年的情景。老師搜集到了電影《唐山大地震》的預(yù)告片，大家先睹為快吧。注意，同學(xué)們，（出示）欣賞要求：假設(shè)自己就是片中的小主人公，強(qiáng)烈的地震帶給你的僅僅是物質(zhì)的失去嗎？此刻，你的心情是怎樣的？你最想說什么？（播放預(yù)告片）教師畫外音：“那是一個(gè)令無數(shù)唐山人撕心裂肺的日子。大地強(qiáng)烈的顫抖毀滅了我童年的一切，老天你又雷雨交加、徹底打濕了我脆弱的心靈！我茫然地望著周圍的人——你們?cè)趺戳耍磕銈兯藛?？為什么誰都不和我說話？我艱難地坐起來、站起身，看著廢墟掩埋了的一切，我心屮

4、的天堂坍塌了！到處是血流成河，到處是生與死的較量……步履匆匆、穿梭而過的人們啊，誰能告訴我，我媽媽在哪里？我的家在哪里？”學(xué)生交流觀后感此時(shí)此刻你作為電影中的小主人公你的心情如何？三：品讀課文，感悟真情出示討論問題：冋歸課文，本文的主人公，在這樣的情形下，失去了什么，最需要的乂是什么?1.學(xué)生讀書，勾畫出相關(guān)語句，并作出好批注。2.小組交流3.全班交流預(yù)設(shè)：A.失去了什么第四口然段“強(qiáng)烈的地震無情地毀滅了他的家園，奪走了他的母親……”抓住“強(qiáng)烈”、“無情”、“毀滅”“奪走”休會(huì)地震的破壞程度之深。朗讀，體會(huì)地震的無情與人們的無奈。抓住省略號(hào)，分析述可能失去學(xué)校、游樂場、圖

5、書館、家、玩具、幸福、快樂、一切讓他快樂的東西……從而理解“廢墟掩埋了一切”B.教師：此時(shí)，他最需要什么？學(xué)生：快樂、安慰、有人關(guān)心（教師板書“快樂”）教師：你是從哪兒讀出來的？生讀“他分到的書很新，翻開第一頁，里而竟冇兩張剪紙！他高興得歡呼起來。這歡呼引來了全班的同學(xué)，大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”（幻燈片出示）抓“竟”“妒忌”體會(huì)這種精神上的安慰是任何一個(gè)被毀家園的孩子所期待的呀！朗讀體會(huì)。C.教師：你還從哪里讀出來了？學(xué)生讀“你可知道，在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的是什么嗎？”丈夫動(dòng)情地對(duì)我說，“那是一個(gè)快樂金極的天堂呀！我想，在這個(gè)

6、世界上，大概只有孩了才最懂得孩了：口己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石了，甚至是一塊捏的什么也不像的泥巴，但當(dāng)他把這作為禮物贈(zèng)給一個(gè)極企盼它的小伙伴吋，他們就共有了一個(gè)快樂的天堂！”（幻燈片岀示）（1）抓“動(dòng)情”——此文于2006年發(fā)表，吋隔三十年丈夫仍“動(dòng)情”說明什么？（呼應(yīng)第九段“刻骨銘心”說明這兩張剪紙當(dāng)時(shí)給丈夫的歡樂與安慰是莫大的。）（2）抓“那是一個(gè)快樂至極的天堂！”品讀①什么是“快樂至極”？（學(xué)生回答）②“快樂至極的天堂”指的是什么？（學(xué)生冋答）③為什么說“那是一個(gè)快樂至極的天堂！”（學(xué)生回答）教師小結(jié)：是呀，只有經(jīng)歷過悲傷至極的遭遇的孩子

7、，才最懂得珍惜這快樂呀?。?）有感情的配樂朗讀（4）此刻，我們來分析，文小的天堂指的是什么？（學(xué)生回答）（5）總結(jié)題目的意義（6）總結(jié)全文旬“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真止的天堂”學(xué)生讀。教師總結(jié)：捐贈(zèng)的雖然是兩張四不像的剪紙，但卻代表著一顆充滿著友愛與深情的童心,也是在另一個(gè)孩子最需要的吋候給了他莫大的歡樂與安慰，難道這不就是“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”？（教師板書心形）【）?說者動(dòng)情，聽者也深受感染。學(xué)生簡單談作者的情感變化。五?布置作業(yè)“大作家巧妙鋪設(shè)藝術(shù)空白，小筆頭真情抒寫童心至愛?！崩m(xù)寫毛毛熊和發(fā)