《藤野先生》集體備課稿

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1、2018—2019學年第一學期初二年級語文學科集體備課記錄主持人：時間9月12日參加人員初二語文備課組成員地點教研室主備人課題《藤野先生》教學目標1．理清作者與藤野先生交往的典型事例，把握藤野先生的人物形象。2．通過分析文章典型事件體會作者的情感。3．揣摩文章獨特的語言風格。課時安排二課時教具使用多媒體教學環(huán)節(jié)安排備注一、導入新課偉大的文學家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書屋》中的老先生壽鏡吾，大家還記得壽鏡吾先生是怎樣一位老師嗎？(明確：是城中極方正、質(zhì)樸

2、、博學的人，是一位拿著戒尺，看似嚴厲，實則慈祥的老先生。)除了壽鏡吾老先生，令魯迅一生深情懷念的還有魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的老師，他是誰？魯迅為什么會懷念一位日本老師呢？魯迅對他到底有怎樣的感情？今天就讓我們一起學習《藤野先生》。二、教學新課目標導學一：認識作者，把握寫作背景作者簡介：魯迅(1881－1936)，中國現(xiàn)代文學的奠基者。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《

3、彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。毛澤東主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，他也被稱為“民族魂”。寫作背景：1902年，魯迅22歲，他懷著尋求救國救民真理的理想，去日本留學，在東京的弘文學院補習日文。1904年，轉(zhuǎn)赴仙臺，進仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。藤野先生這時正在該校任解剖學教授。魯迅在此認識了這位日本學者，并且同他建立了深厚的師生情誼。在日本軍國主義影響下，當時的日本人對中國人民抱有狹隘的民族偏見。但藤野先生并不如此，他對來自弱國的魯迅毫

4、不歧視，甚至倍加愛護，并以自己的高尚品質(zhì)給魯迅以極大的影響。這篇散文寫于1926年10月12日，當時魯迅正遭受北洋軍閥及其御用文人的迫害，從北京南下，來到廈門大學任教，作者作此文懷念藤野先生。目標導學二：梳理事件，把握文章內(nèi)容1．請快速默讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。5明確：本文寫了“我”在日本留學時的相關(guān)經(jīng)歷以及與藤野先生的交往?！窘虒W提示】教師可根據(jù)學生的回答，引導學生明確本文為回憶性散文，從而對回憶性散文類文章形成初步認識。2．請同學們說說文章記錄了留學過程中的哪幾件事，請做簡要概括，并

5、嘗試為每件事擬一個小標題。明確：離開東京之緣由，仙臺求學受優(yōu)待，初識藤野先生，添改講義，先生糾正解剖圖，關(guān)心解剖實習，了解女人裹腳，匿名信事件，看電影事件，離別先生。3．說說本文是根據(jù)什么來組織文章結(jié)構(gòu)的，并分析上述事件的內(nèi)在聯(lián)系。明確：是圍繞“我”和藤野先生的交往來組織全文結(jié)構(gòu)的。首先寫對東京環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生認識的前因；接下來寫認識藤野先生、添改講義等，這都是記錄與藤野先生交往的生活；最后寫告別藤野先生。目標導學三：研讀重點事件，把握人物形象1．跳讀課文，找出文中關(guān)于藤

6、野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，耳聞目睹的藤野先生是一個什么樣的人？作者在此處是如何塑造藤野先生的形象的？明確：耳聞藤野先生是位“穿衣太模胡”“會忘記帶領(lǐng)結(jié)”的形象，是個不講究的人?！拔摇蹦慷玫奶僖跋壬且晃弧昂谑莸南壬俗猪?，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，有“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”的先生。作者運用白描的手法，簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。2．朗讀第11－23段，說說這部分寫了“我”與藤野先生交往的哪幾個典型事件，并說說它們分別表現(xiàn)了藤野先生的哪些精神品質(zhì)。明確：①添改講

7、義——對學生關(guān)心，對工作認真負責；②糾正“我”的解剖圖——對學生嚴格要求；③關(guān)心“我”的解剖實習——對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關(guān)心學生思想意識的進步；④了解中國女人裹腳——嚴謹求實的精神。3．“我”與先生交往的四個典型事件中，哪個最令你深受感觸？示例明確：添改講義事件最令“我”受觸動。老師在繁忙的工作中能檢查學生的講義已屬不易，而能發(fā)現(xiàn)血管的細小挪位，不僅表現(xiàn)了藤野先生的觀察仔細，也體現(xiàn)出先生的治學嚴謹與純善之心。就教學而言是對學問以及學生負責，就醫(yī)道而言更是對生命的負責。4．作者為什么說藤

8、野先生“在我的眼里和心里是偉大的”？明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹、待人誠懇熱情、對學生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學者。正是因為藤野先生具有如此高貴的品質(zhì)，以公正之心對待作者，關(guān)心作者，給作者以鼓勵和真誠的幫助，并以自身的人格魅力影響了作者，因而在作者眼里和心里，他是偉大的。三、板書設(shè)計藤野先生第2課時一、復(fù)習回顧、引入新課5通過上節(jié)課的學習，我們了解了藤野先生，也體會到作者對藤野先生的感激和懷念之情。然而令人生疑的是：在如此認真負責、治學嚴謹?shù)睦蠋煹恼嬲\幫助下，魯迅定然