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《高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、職業(yè)教育培養(yǎng)模式與市場(chǎng)人才需求銜接機(jī)制研究計(jì)劃——高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式研究以就業(yè)為導(dǎo)向，研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)貼近生產(chǎn)管理一線(xiàn)的企業(yè)急需的應(yīng)用型人才是高職院校的主要職能。高職教育的特征決定了其目標(biāo)不是為了升學(xué)，而是為了就業(yè)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)有效的實(shí)現(xiàn)了高職院校畢業(yè)生走向就業(yè)的“零過(guò)渡”，成為專(zhuān)業(yè)教育改革中值得借鑒的人才培養(yǎng)模式。目前，全國(guó)有兩百多所高校開(kāi)設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，其中，高職院校占一半以上。每年，大量的環(huán)藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。與此同時(shí)，很多用人單位卻飽受專(zhuān)業(yè)人才匱乏之苦,
2、找不到合適的畢業(yè)生。因此，“訂單式”培養(yǎng)這種“量身定做”的方式，在一定程度上可以緩解以上面臨的問(wèn)題。本文從“定單式”培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐兩方面進(jìn)行研究，該模式可以為高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研理論與實(shí)踐研究提供一種可供借鑒的思路，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、研究“訂單式”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)的合作性人才培養(yǎng)模式，是目前高職院校進(jìn)行教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)
3、量，提高學(xué)生就業(yè)率的重要途徑?！坝唵问健迸囵B(yǎng)有四大受益者：高職院校、企業(yè)、學(xué)生、政府。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，參與“訂單式”培養(yǎng)可以提高就業(yè)率和辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)資源共享，加速教學(xué)改革的步伐；企業(yè)參與“訂單式”培養(yǎng)的最大利益就是獲得了“上手快，留得住”的實(shí)用型人才；“訂單式”培養(yǎng)的最直接受益者是學(xué)生，畢業(yè)后能很快就業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與崗位實(shí)踐的零距離對(duì)接；對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，校企合作共同培養(yǎng)社會(huì)所需人才，提高了就業(yè)率，減少了資源的浪費(fèi)，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，減輕了政府的社會(huì)責(zé)任。二、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“定單式”培養(yǎng)理論模式要培養(yǎng)出創(chuàng)新與實(shí)踐
4、能力相結(jié)合的高素質(zhì)人才，構(gòu)建合理的課程體系是關(guān)鍵之一。學(xué)校在企業(yè)的指導(dǎo)下確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)計(jì)劃，并根據(jù)市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)人才的需求特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，企業(yè)有效指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)，是整個(gè)模式運(yùn)作成功的關(guān)鍵。整個(gè)理論模式分三個(gè)階段進(jìn)行。1.第一階段：根據(jù)職業(yè)崗位和崗位素能要求，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。課程的制定必需兼顧各種類(lèi)型的職業(yè)崗位和崗位素能要求，可按照職業(yè)模塊的方式進(jìn)行。模塊的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排，應(yīng)對(duì)相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科進(jìn)行綜合化處理，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)“寬”的特點(diǎn)，從而使學(xué)生具有寬
5、泛的知識(shí)面，為后續(xù)課程按照職業(yè)崗位的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在模塊的課程教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。根據(jù)市場(chǎng)職業(yè)崗位的需求，把模塊分為若干專(zhuān)業(yè)方向，以加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的針對(duì)性。要突出“專(zhuān)”和“新”的特點(diǎn)，注重知識(shí)的先進(jìn)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)實(shí)踐操作的能力。2.第二階段：企業(yè)委派有關(guān)專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行論證。企業(yè)專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的論證，有效的整合，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，并制定“定單式”培養(yǎng)模式的校外銜接培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)企業(yè)反饋的意見(jiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的討論、分析和比較，根據(jù)崗位的工作職責(zé)和所需知識(shí)和
6、技能，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和糾偏，使其最大程度地符合企業(yè)需要，從而制定出切實(shí)可行的、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。3.第三階段：組織招生,按“定單式”培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生三、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“定單式”培養(yǎng)模式的實(shí)踐根據(jù)上述藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“定單式”培養(yǎng)理論模式的思路，學(xué)校與企業(yè)之間按照既定的培養(yǎng)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)是放在實(shí)際的工作崗位上，學(xué)生除了掌握必需的實(shí)踐技能外，還具有真實(shí)性、復(fù)雜性、綜合性的經(jīng)歷和體驗(yàn)。1.校企實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的是理論教學(xué)——→課程設(shè)計(jì)——→頂崗實(shí)習(xí)——→畢業(yè)設(shè)計(jì)——→就業(yè)實(shí)習(xí)一體的實(shí)踐教學(xué)體
7、系，學(xué)校和企業(yè)可采取聯(lián)合教學(xué)的方法。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)頂崗鍛煉來(lái)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的需求來(lái)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的零距離。企業(yè)安排學(xué)生到單位去頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠與企業(yè)員工同吃同住，最直接最近距離的體驗(yàn)真實(shí)工作場(chǎng)景，這對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力都有很大的提高。而且，學(xué)生能夠跟著企業(yè)里的指導(dǎo)老師經(jīng)常進(jìn)行工地實(shí)訓(xùn)，材料采購(gòu)等，這些都是學(xué)校的課堂教學(xué)不能經(jīng)常提供給學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)。2.校企實(shí)踐教學(xué)的模式（1）集中訓(xùn)練營(yíng)模式。國(guó)內(nèi)知名大型室內(nèi)外裝飾企業(yè)可以采取這種教學(xué)模式。就
8、是在短期內(nèi)集中一批學(xué)生進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部的文化和基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在短期的培訓(xùn)里面，盡快適應(yīng)頂崗和工作的環(huán)境。學(xué)生在短期(一個(gè)月或幾個(gè)月)的集中訓(xùn)練后，企業(yè)按照學(xué)生掌握的知識(shí)和應(yīng)用情況，把學(xué)生分配到下屬部門(mén)相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用再提高。學(xué)生在相關(guān)崗位實(shí)習(xí)和基層鍛煉后反饋回來(lái)的信息和意見(jiàn)，企業(yè)管理層和校方聯(lián)合對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)分析結(jié)果做再調(diào)整和再分配。（2）師徒綜合培養(yǎng)模
