用心去愛每一個(gè)孩子

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1、用心去愛每一個(gè)孩子黃靜華紅燭，夢(mèng)寐神往的事業(yè)我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我多年來(lái)魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)真誠(chéng)，溝通心靈的橋梁“假如我是孩子”“假如是我的孩子”只要我們用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著地去愛，那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛的，我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使他們充滿自信地一步步走向成功。不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！K霍姆林斯基把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性、有人格、有希望的人予以關(guān)心，把他們的一言一行都看作有意義的、值得重視的事情予以注意?？隙ǖ姆答伳茉谛撵`上最大限度地

2、釋放一個(gè)人的成長(zhǎng)潛能，而否定的反饋可能在精神上毀了一個(gè)人當(dāng)你走入失敗者人群的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們之所以失敗，就是因?yàn)樗麄儚膩?lái)不曾走進(jìn)足以興奮、鼓勵(lì)人前進(jìn)的環(huán)境。愛學(xué)生所愛，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛心去創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，啟迪學(xué)生的良知，培養(yǎng)他們良好的品德行為,為他們學(xué)會(huì)做人奠定道德基石。教育好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒(méi)有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！膩D尊《愛的教育》譯者序言以“假如我是

3、學(xué)生”的情感去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過(guò)失”,有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種含有母愛又高于母愛，含有友情又超于友情的師生情?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”創(chuàng)造，追求平凡的卓越“不給別人添麻煩”在家做個(gè)好孩子，不給爸爸媽媽添麻煩在校做個(gè)好學(xué)生，不給老師同學(xué)添麻煩在社會(huì)做個(gè)好公民，不給任何人添麻煩創(chuàng)造，追求平凡的卓越“多給別人留方便”付出你的真情，關(guān)心身邊所有需要關(guān)心的人獻(xiàn)出你的愛心，幫助周圍一切需要幫助的人常規(guī)教育：細(xì)水長(zhǎng)流契機(jī)教育：驚濤駭浪班集體：精神之居，生命之所，歡樂(lè)之園，互愛之地人格感染法愛心傳遞法契機(jī)運(yùn)用法心靈相融法潛能發(fā)現(xiàn)法集體凝

4、聚法家訪溝通法反思升華法學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起前行教師應(yīng)該是與學(xué)生一起不斷學(xué)做真人，不懈探求真知的同行者和指導(dǎo)者。一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師以高尚的師德支撐自己的整個(gè)人生，用真誠(chéng)的心去擁抱每一位學(xué)生。謝謝