我的普心教案(孟昭蘭)

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1、第十二章技能與能力本章主要內(nèi)容：技能概念與形成能力的一般概念能力的種類和結(jié)構(gòu)能力的測(cè)量能力發(fā)展與個(gè)體差異一、教學(xué)目的：通過(guò)本章教學(xué)使學(xué)生掌握：技能的概念與形成過(guò)程、提高練習(xí)效率的條件；能力的概念、種類、結(jié)構(gòu)與測(cè)量；能力與知識(shí)、技能的關(guān)系；掌握能力的個(gè)體差異及形成與培養(yǎng)的途徑。二、教材分析1.本章重點(diǎn)：（1）能力與知識(shí)、技能的關(guān)系（2）掌握能力的個(gè)體差異及形成與培養(yǎng)的途徑。2.本章難點(diǎn)：（1）能力的結(jié)構(gòu)理論（2）能力的測(cè)量三、教學(xué)手段和方法1.講授法2.課堂討論四、教學(xué)時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)五、教學(xué)過(guò)程超級(jí)任務(wù)---依令行事：聞雞起舞、海底撈月、狼吞虎咽

2、、賊頭賊腦。（自己想辦法演示屬表演能力，給出樣板供學(xué)習(xí)則屬學(xué)習(xí)技能）引入:順利成功地實(shí)施某種活動(dòng)需要技能，準(zhǔn)確地把握客觀事物需要能力。第一節(jié)技能一、技能概述1?技能概念：2.注意:技能是對(duì)動(dòng)作方式的常握而不是動(dòng)作本身；自動(dòng)化是熟練的結(jié)果，熟練是技能高度發(fā)展的結(jié)果.二、技能動(dòng)作的分析：動(dòng)作的反應(yīng)時(shí)間；動(dòng)作的準(zhǔn)確性三、技能形成的過(guò)程：常握局部動(dòng)作階段一動(dòng)作的交替階段一動(dòng)作協(xié)調(diào)和技能完善階段技能形成的特點(diǎn)：局部一-整體；多余動(dòng)作、緊張一-精確、放松；控制弱一-控制強(qiáng);生疏自動(dòng)、靈活技能動(dòng)作的控制與調(diào)節(jié)：技能動(dòng)作始于感知活動(dòng)，終止于動(dòng)作的完成，因之

3、涉及感知覺過(guò)程和動(dòng)作過(guò)程，此二者均受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。四、練習(xí)曲線與練習(xí)過(guò)程：升一-穩(wěn)-一升五、提高練習(xí)效率的條件：目的要求明確；方法正確合理；積極反饋；練習(xí)時(shí)間適當(dāng)；促進(jìn)遷移第二節(jié)能力概述一、什么是能力能力是人順利地有效地完成某種活動(dòng)所必需具備的心理特征。能力不僅指現(xiàn)有的成就，而且包括個(gè)體具有的潛力和可能性。能力表現(xiàn)在所從事的各種活動(dòng)中，并在活動(dòng)中得到發(fā)展。能力的產(chǎn)生和發(fā)展是和人類的社會(huì)生活分不開的二、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系（一）區(qū)別1、從生理機(jī)制上看。知識(shí)、技能賴以獲得的神經(jīng)機(jī)制是形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系和動(dòng)力定型。而能力的神經(jīng)基礎(chǔ)是暫

4、時(shí)神經(jīng)聯(lián)系形成和鞏固過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的某些特性。2、從概括化的內(nèi)容與結(jié)果看。知識(shí)是對(duì)相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的概括化結(jié)果。技能是人們通過(guò)練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)。能力是保證活動(dòng)順利有效完成的重要條件。3、從形成和發(fā)展的特點(diǎn)上看，三者的發(fā)展不是同步的4、從遷移的特點(diǎn)上看，知識(shí)與技能的遷移范圍都比較窄。能力則有較廣泛的概括性和適應(yīng)性。5、從個(gè)體之間最簡(jiǎn)單的比較來(lái)看，即使人們的知識(shí)、技能相同，但能力卻會(huì)不同，而能力大致相近的人，知識(shí)、技能也可能很不相同，這三者是不等價(jià)的（二）聯(lián)系1、能力是掌握知識(shí)技能的必要前提。能力的有無(wú)和高低也會(huì)影響到掌握知識(shí)、技能的水平

5、。缺乏基本能力會(huì)導(dǎo)致知識(shí)、技能獲得的困難。2、知識(shí)和技能會(huì)促進(jìn)能力的提高。隨著人的知識(shí)、技能的積累，人的能力也會(huì)不斷提高?！盁o(wú)知必然無(wú)能覚但發(fā)展能力并不是在掌握知識(shí)、技能的過(guò)程中自然而然地實(shí)現(xiàn)的，“有知未必有能”。（三）意義1、不應(yīng)該僅根據(jù)一個(gè)人知識(shí)的多少去簡(jiǎn)單地?cái)喽ㄟ@個(gè)人能力的高低。2、在實(shí)際工作中，我們不僅要關(guān)心個(gè)體知識(shí)的常握，而且要關(guān)心他們能力的發(fā)展。3、要研究評(píng)定能力的特殊方法，而不能用知識(shí)的評(píng)定來(lái)代替對(duì)能力的鑒定。三、能力、才能和天才人們要完成某種活動(dòng)，往往不是依靠一種能力，而是依靠多種能力的結(jié)合。能把這些能力結(jié)合起來(lái)順利完成某種

6、活動(dòng)就叫才能。能力的高度發(fā)展稱天才。天才是能力的獨(dú)特結(jié)合，它使人能順利地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成某些復(fù)雜的活動(dòng)。天才往往結(jié)合著多種高度發(fā)展的能力。四、能力與素質(zhì)：素質(zhì)是能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。第三節(jié)能力的種類和結(jié)構(gòu)一、能力的種類（一）一般能力和特殊能力按它的傾向性可分類為：一般能力和特殊能力1、一般能力：順利地完成各種活動(dòng)所必須具備的最基本能力，如注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。這些在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一般能力通常叫臂力。其中，抽象思維能力是智力的核心。因?yàn)槌橄笏季S能力支配著智力的諸多因素并制約著其它能力的發(fā)展水平。例如，思維能力強(qiáng)的人，

7、在觀察事物時(shí)有冃的性和條理性。善于分析比較，能夠抓住對(duì)象的主要特點(diǎn)，在記憶事物時(shí)，善于從事物Z間的關(guān)系屮發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找記憶的方法?？梢娕囵B(yǎng)良好的思維能力是提高智力水平的關(guān)鍵。2、特殊能力是順利完成某種特殊活動(dòng)所必備的能力。它指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所必須的能力。一般認(rèn)為：數(shù)學(xué)能力，音樂能力，繪畫能力，寫作能力等都是特殊能力。畫家的色彩鑒別力、形彖記憶力，音樂家區(qū)別旋律的能力，感受音樂節(jié)奏的能力等，都屈于特殊能力。（籃球：速度，彈跳，投籃）一般能力與特殊能力的關(guān)系十分密切。一方面，一般能力是特殊能力的重要組成部分,另一方面，特殊能力的發(fā)展有助于一般能

8、力的發(fā)展。（-）模仿能力和創(chuàng)造能力按創(chuàng)造程度劃分，可把能力分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。1.模仿能力是指通過(guò)觀察別人的行為、活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，然后以相同的方式做出反應(yīng)的能力