觀摩學(xué)習(xí)心得

《觀摩學(xué)習(xí)心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、關(guān)于參加2013年小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)2013年9月15日一9月16日，我很榮幸參加了“專業(yè)地讀懂教材，創(chuàng)造性地使用教材”活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自北京、江蘇的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)課。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到:“走出去，總會(huì)有收獲"。作為一位教師，任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我懷著“機(jī)不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)和精彩的教材講解，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解，下面我就談?wù)劼犝n的一點(diǎn)膚淺的看法。?、

2、注重課前的談話功能，拉近師&之間的距離這些名師和專家走進(jìn)課堂，他們與我們平時(shí)的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學(xué)生，與他們一道上課的是南寧市民主路小學(xué)的學(xué)生，他們不知道學(xué)生的基礎(chǔ)、語言表達(dá)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛好等等。他們只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風(fēng)格總能主學(xué)半感興趣。如：張齊華老師有說到學(xué)生對(duì)他們的印象時(shí)，他滿臉笑容，并用一只手整整自己的衣領(lǐng)，這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說：“我覺得張老師很帥?！睆埨蠋熅驼f:“哎呀，我總算沒有白整我的衣領(lǐng)?！鳖D時(shí)迎來了學(xué)生和老師的陣陣笑聲。還有

3、劉徳武老師有與學(xué)生交流時(shí)，就像學(xué)生的爺爺一樣和學(xué)生一起對(duì)話，語言是那么親和，一下了就拉進(jìn)了老師與學(xué)生的距離。二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極力構(gòu)建生活化的課堂每一位教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，讓孩子們?cè)谏顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。張齊華老師在教《用字母表示數(shù)》這一課都是緊緊聯(lián)系生活的，從他所出的例題，還是練習(xí)，無一離不開現(xiàn)實(shí)生活，處處以生活中的實(shí)例為背景，他的課堂中出現(xiàn)了自己和他班上學(xué)生的相片，出現(xiàn)了他自己和他兒了的照片，讓學(xué)綸真切體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)離我們的實(shí)

4、際生活并不遙遠(yuǎn)。這堂課中的一些人物都不同程度地穿插在課的始終，豐富了課堂教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，較好地落實(shí)了新課改強(qiáng)調(diào)的教師要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的要求。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng),通過學(xué)習(xí)全過程的經(jīng)歷，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而使知識(shí)得以內(nèi)化，方法得以遷移，能力得以形成。如劉徳武老師的《有余數(shù)除法練習(xí)》這一課中，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)真觀察——大膽猜想——舉例驗(yàn)證一—得岀結(jié)論。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練過

5、程。特別是在驗(yàn)證這一過程，讓學(xué)生自己舉例，自己驗(yàn)證結(jié)論，并且推翻一些猜想。這些都是由學(xué)生自主探索得出的，老師只是起主導(dǎo)作用。再如，張齊華老師的《用字母表示數(shù)》這一課中，也是讓學(xué)生經(jīng)歷了探索、分析、比較、得出結(jié)論這一過程，在整個(gè)過程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的，主動(dòng)的。他們?cè)谧约荷钊胨伎?、探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流、碰撞。四、教師要用鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己這些語言隨時(shí)隨處可見，貫穿了整節(jié)課，在這些老師中，他們所說的每一句鼓勵(lì)性語言都是那么自然、那么真實(shí)。如“聰明的人是越撥越快的”“聰明的同學(xué)就是不要

6、樣”“那邊的同學(xué)發(fā)言真積極”“咱們班的同學(xué)真活躍…你知道的可真多―說的多好啊”等等，這些聽來隨意的語言，可老師的評(píng)價(jià)卻是適宜和到位的。但這些看似平凡的語言，這種評(píng)價(jià)藝術(shù)并非是一朝一夕能形成的，這些語言在學(xué)生的心里激起了不小的情感波瀾，對(duì)于學(xué)生的積極性的提高也起到了相當(dāng)程度的影響?？傊ㄟ^這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。