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1、資訊融入語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) —課程綱要概說(shuō)篇報(bào)告人：中興國(guó)小劉敬洲地點(diǎn)：校內(nèi)圖書室時(shí)間：2004/12/15PM1:30-3:30前言擒賊先擒王、直搗黃龍府—讀原典新修訂國(guó)民教育法九年一貫課程改革九年一貫課程之基本理念教育之目的以培養(yǎng)人民健全人格、民主素養(yǎng)、法治觀念、人文涵養(yǎng)、強(qiáng)健體魄及思考、判斷與創(chuàng)造能力，使其成為具有國(guó)家意識(shí)與國(guó)際視野之現(xiàn)代國(guó)民。人本情懷方面統(tǒng)整能力方面民主素養(yǎng)方面鄉(xiāng)土與國(guó)際意識(shí)方面終身學(xué)習(xí)方面九年一貫課程之十大課程目標(biāo)增進(jìn)自我了解，發(fā)展個(gè)人潛能培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力提升生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力--(以上屬人與自我)培養(yǎng)表達(dá)、溝通和分享的知能發(fā)展尊重他人、關(guān)懷社會(huì)、增進(jìn)團(tuán)
2、隊(duì)合作促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與國(guó)際了解增進(jìn)規(guī)劃、組織與實(shí)踐的知能--(以上屬人與社會(huì))運(yùn)用科技與資訊的能力激發(fā)主動(dòng)探索和研究的精神培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題的能力--(以上屬人與自然)九年一貫課程之十大基本能力了解自我與發(fā)展?jié)撃苄蕾p、表現(xiàn)與創(chuàng)新生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)表達(dá)、溝通與分享尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作文化學(xué)習(xí)與國(guó)際了解規(guī)劃、組織與實(shí)踐運(yùn)用科技與資訊主動(dòng)探索與研究獨(dú)立思考與解決問題九年一貫課程之主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域語(yǔ)文領(lǐng)域數(shù)學(xué)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域自然與生活科技領(lǐng)域藝術(shù)與人文領(lǐng)域健康與體育領(lǐng)域綜合領(lǐng)域九年一貫課程實(shí)施要點(diǎn)實(shí)施期程：九十年度起實(shí)施，英語(yǔ)自五、六年級(jí)開始。學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)：課程實(shí)施教材編輯、審查及選用：教育部審訂本、自編自審
3、本課程評(píng)鑑：評(píng)鑑範(fàn)圍、層級(jí)、方法、結(jié)果應(yīng)用教學(xué)評(píng)量師資培訓(xùn)行政權(quán)責(zé)附則語(yǔ)文領(lǐng)域課程綱要主要內(nèi)涵包含本國(guó)語(yǔ)文、英語(yǔ)等，注重對(duì)語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫、基本溝通能力、文化與習(xí)俗等方面的學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)層次而言，上列各項(xiàng)分別為認(rèn)知、技能與情意語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段區(qū)分本國(guó)語(yǔ)文：分為三階段，第一階段為一至三年級(jí)、第二階段為四至六年級(jí)、第三階段為七至九年級(jí)英語(yǔ)：分為兩階段，第一階段為五至六年級(jí)，第二階段為七至九年級(jí)。在國(guó)民小學(xué)期間，本國(guó)語(yǔ)文屬一、二學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)為第一學(xué)習(xí)階段語(yǔ)文領(lǐng)域基本理念與課程目標(biāo)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)及建構(gòu)知識(shí)的根柢，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用語(yǔ)文的基本能力，為終生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)語(yǔ)文是溝通情意、傳遞思想、傳承
4、文化的重要工具。語(yǔ)文教育應(yīng)提昇學(xué)生思辨、理解、創(chuàng)新的能力，以擴(kuò)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，並應(yīng)重視品德教育及文化的涵養(yǎng)為拓展學(xué)生多元視野及面對(duì)國(guó)際思潮，語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域包含本國(guó)語(yǔ)文、鄉(xiāng)土語(yǔ)及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。本國(guó)語(yǔ)文為基礎(chǔ)工具，宜循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生具備：聆聽、說(shuō)話、閱讀、作文、注音符號(hào)應(yīng)用、識(shí)字及寫字的基本能力。鄉(xiāng)土語(yǔ)重在日用溝通，以聽說(shuō)為主，讀寫為輔。英語(yǔ)國(guó)小階段以聽說(shuō)為主，國(guó)中階段則聽說(shuō)讀寫並重。語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)基本能力語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域－－課程目標(biāo)一、了解自我與發(fā)展?jié)撃軕?yīng)用語(yǔ)言文字、激發(fā)個(gè)人潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)空間。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新培養(yǎng)語(yǔ)文創(chuàng)作之興趣，並提昇欣賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品之能力。三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)具備語(yǔ)文學(xué)
5、習(xí)的自學(xué)能力，奠定終身學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)。四、表達(dá)、溝通與分享應(yīng)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意，分享經(jīng)驗(yàn)，溝通意見五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作透過(guò)語(yǔ)文互動(dòng)，因應(yīng)環(huán)境，適當(dāng)應(yīng)對(duì)進(jìn)退。六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際了解透過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體認(rèn)本國(guó)及外國(guó)之文化習(xí)俗。七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐應(yīng)用語(yǔ)言文字研擬計(jì)劃，及有效執(zhí)行。八、運(yùn)用科技與資訊結(jié)合語(yǔ)文與科技資訊，提昇學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)充學(xué)習(xí)領(lǐng)域九、主動(dòng)探索與研究培養(yǎng)探索語(yǔ)文的興趣，並養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度。十、獨(dú)立思考與解決問題應(yīng)用語(yǔ)文獨(dú)立思考，解決問題。國(guó)語(yǔ)文課程綱要-分段能力指標(biāo)A、注音符號(hào)應(yīng)用能力B、聆聽能力C、說(shuō)話能力D、識(shí)字與寫字能力E、閱讀能力F、寫作能力資訊融入教學(xué)的幾個(gè)層次師生直接或間接
6、利用資訊科技進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作發(fā)表等等教育活動(dòng)者，稱之。硬體層次—教師、學(xué)生利用資訊硬體(低)軟體層次—教師、學(xué)生使用應(yīng)用軟體(中)教學(xué)層次—教師應(yīng)用資訊媒體融入教學(xué)創(chuàng)作層次—教師、學(xué)生利用資訊平臺(tái)(高)發(fā)表層次—教師、學(xué)生利用資訊網(wǎng)路(高)本國(guó)語(yǔ)文（國(guó)語(yǔ)文）－資訊融入教學(xué)與注音(A)能力指標(biāo)A-1-6能應(yīng)用注音符號(hào)，擴(kuò)充語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。1-6-8-2能利用注音符號(hào)使用電子媒體(輔助教材等)，增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。A-2-2能應(yīng)用注音符號(hào)，感受語(yǔ)文的優(yōu)美。2-3-8-1能利用注音符號(hào)使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學(xué)習(xí)效能。2-3-8-2能利用注音輸入的方法，處理資料
7、，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效能。本國(guó)語(yǔ)文（國(guó)語(yǔ)文）－資訊融入教學(xué)與聆聽(B)能力指標(biāo)B-1-2能確實(shí)把握聆聽的方法。1-2-8-5能結(jié)合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學(xué)習(xí)興趣。B-2-2能確實(shí)把握聆聽的方法。2-2-3-4能在聆聽不同媒材時(shí)，從中獲取有用的資訊。2-2-8-9能結(jié)合科技資訊，提昇聆聽的速度，加速學(xué)習(xí)的效果。B-3-2能靈活應(yīng)用聆聽的方法。3-2-8-11能靈活應(yīng)用科技資訊，增進(jìn)聆聽能力，加速互動(dòng)學(xué)習(xí)效果
