資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究隨著課程改革的不斷深入，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)評(píng)價(jià)捉出了新的理念：評(píng)價(jià)的主要H的是為了全面了解學(xué)牛學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)牛的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，對(duì)學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)白我，建立信心。這就要求我們應(yīng)以“人的發(fā)展”為bl標(biāo)，以“過程評(píng)價(jià)”為重點(diǎn)，建立評(píng)價(jià)廿標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既耍
2、關(guān)注學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。實(shí)施以學(xué)牛的健康發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念，可從以下幾個(gè)層面進(jìn)行：一、始終用促進(jìn)發(fā)展的思想統(tǒng)馭評(píng)價(jià)的金過程。學(xué)校教育的首要職能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)過程屮必須以促進(jìn)學(xué)生自主、全面和可持續(xù)發(fā)展為口的，樹立新的評(píng)價(jià)理念，把學(xué)生從“一?張?jiān)嚲碚撚⑿邸钡蔫滂翦夥懦鰜?，使學(xué)習(xí)成為學(xué)牛身心全面發(fā)展的過程。只有著眼于促進(jìn)發(fā)展，才能正確實(shí)施評(píng)價(jià)。二、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)牛發(fā)展的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多維性?！稑?biāo)準(zhǔn)》確定了數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出四個(gè)方而的具體要求，包括知識(shí)與技
3、能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度。評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容應(yīng)圍繞這些方曲展開，形成多維度、全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。知識(shí)與技能方面的評(píng)價(jià)，包括對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間Ai圖形、統(tǒng)計(jì)?概率等領(lǐng)域的事實(shí)、過程與技能的評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)思考的評(píng)價(jià)包括對(duì)捉出問題和解決問題能力、解決問題的策略、創(chuàng)新和實(shí)踐能力及合作與交流等的評(píng)價(jià)；情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生參為學(xué)習(xí)活動(dòng)情況、學(xué)習(xí)的習(xí)慣與態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與自信心等的方血的評(píng)價(jià)。對(duì)不同內(nèi)容的評(píng)價(jià)可以通過設(shè)計(jì)反映不同內(nèi)容的問題，如對(duì)某一方而知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)；也可以在綜合的問題情景屮進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在一項(xiàng)調(diào)査活動(dòng)屮，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)川、
4、學(xué)牛解決實(shí)際問題的能力以及學(xué)牛參與投入的態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)；述可以通過對(duì)學(xué)牛平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考察來評(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)主體多元性。封閉的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體是教師，教師是唯一?的裁判員，這種評(píng)價(jià)顯然違背“以學(xué)生發(fā)展為本”的要求，開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元的，既要佇教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)牛對(duì)學(xué)牛的評(píng)價(jià)，更要有學(xué)牛的口我評(píng)價(jià)。因此，要倡導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)?；ピu(píng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，而且要以學(xué)生互評(píng)、自評(píng)為主。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以“家長(zhǎng)心中的我”為主題，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力、成長(zhǎng)
5、表現(xiàn)的等）進(jìn)行全面的回顧、思考后作出評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)可以“老師眼里的我”為主題，考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，是否善于從日常生活場(chǎng)景中捕捉信息，是否善于發(fā)現(xiàn)并提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的、能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題。同時(shí)也評(píng)價(jià)學(xué)牛的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式、情感與態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。教師在評(píng)價(jià)中扮演的是“組織者、引導(dǎo)者與合作者”的角色，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情呆，止學(xué)生充當(dāng)評(píng)價(jià)的主角，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)牛互評(píng)不僅僅是教師評(píng)價(jià)的補(bǔ)充，更使評(píng)價(jià)趨向全血。而且直接讓?學(xué)牛參與評(píng)價(jià)，更體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)牛的主體地位。學(xué)主互評(píng)可以以小組為單位展開，
6、以“大家評(píng)評(píng)我”為主題，主耍評(píng)價(jià)學(xué)生的積極態(tài)度、合作精神、任務(wù)意識(shí)、求異思維、對(duì)集體任務(wù)完成的貢獻(xiàn)大小等，它使學(xué)生而對(duì)而的積極互動(dòng)，有機(jī)會(huì)解釋所學(xué)的知識(shí)，有機(jī)會(huì)互相幫助來理解所學(xué)的知識(shí)。小組評(píng)價(jià)，應(yīng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與，防止那些不善于言辭的學(xué)生被排擠在外，而失去鍛煉的良好機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些難題，教師不要急于指出錯(cuò)誤的原因，也不要包辦代替，而應(yīng)抓住評(píng)價(jià)這個(gè)極好的機(jī)會(huì)，最大限度地滿足全體學(xué)生參與表現(xiàn)的欲望，止他們按小組就問題展開充分、口由的討論和評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，可以使不清晰的思路變得清晰，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z(yǔ)變得嚴(yán)謹(jǐn)；同時(shí)又調(diào)動(dòng)學(xué)牛的
7、積極性，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。近年來認(rèn)知心理學(xué)對(duì)“元認(rèn)知”的研究衣明：自我評(píng)價(jià)是元認(rèn)知的主要組成部分，它刈?學(xué)生的智力與非智力因素的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)白己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，能否認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法、檢查學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量與效果，直接影響學(xué)牛進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).因此教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行白我評(píng)價(jià)：1、在自我評(píng)價(jià)過程中，促使學(xué)生的角色內(nèi)化，注重方法的滲透，在評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，讓學(xué)牛盡早盡全地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)耍求的措施，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，把“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)懂、應(yīng)用什么”及學(xué)?！爸馈⒍煤蛻?yīng)用的程度與結(jié)
8、果”綜合起來考慮，從而產(chǎn)牛對(duì)學(xué)習(xí)的愉快和情感的體驗(yàn)。2、倡導(dǎo)自己和自己比進(jìn)步就是成功，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因。3、在自我評(píng)價(jià)過程屮，形成自我反饋的環(huán)節(jié)，注意對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己形成客
