[精品]論文差生≠差生差生≈優(yōu)生

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1、差生工差生差生?優(yōu)生——淺淡“英語學科”中的“差生們”四川省劍閣縣江口中學何慧君俗話說：“五根手指有長短”，有成績好的學生，當然就有成績不理想的學生。有些學生在很多人眼里，也許就連在他們自己眼里，就已經(jīng)肯定了這個稱號——“差生”。可對于這些人來講，他們又何嘗想這樣呢？美國教育心理學家布盧姆先生有過這樣一句話：“如果教師能用教20%至25%的優(yōu)秀生的辦法來對待其他學生，這個問題就會解決To"因而看來，“差生二差生”，也可以轉化為“差生工差生差生~優(yōu)生”?？蓪嶋H教學屮，又如何讓他們逐一轉化呢？階梯一：望問問

2、切，尋找病根這些年來，我吋常近距離的與這些孩了們相處，深入了解每個差生的落后原因，歸結起來，大概有這么四類：一類，是學習目的不明確，自覺性較差的；第二類，是本身基礎較差，升入初中后，學科多了，難度大了，而力不從心，自甘惰落的；第三類，是一開始新鮮好奇，愛學愛問，可過了一段時間后，單詞多了難記了，語法知識又接踵而至，因而乂開始厭學的；最后一類，是智力原因造成的。而對于以上幾類情況，耍改變他們，當然少不了耍辛苦我們這些做老師的，我們要因人而異，既教書乂育人，從備課，授課，輔導上多下功夫，針對不同原因的同學，

3、采用不同的方法，盡量幫助這些能轉化的差生們。階梯二：針對病根，找尋解藥很多孩子不是不能學，而是不知道為什么要學，怎么學。這些人，與他們聊聊理想，和他們講未來形勢，跟他們看時事新聞……這些都絕不能少。因為這樣才能讓他們始終耍明確一點，社會需要有才人。而基礎差了怎么辦呢？補呀！學英語不是很難，可要學好英語就得多下功夫，多花力氣，人們常說：“三分天注定，七分靠打拼”，“只要功夫深，鐵杵磨成針”而何況他們乂不是不愿意上進，所以，激發(fā)他們的學習興趣，教他們提問，幫他們加入“幫、幫、幫”，他們準能有進步。當然，光有

4、這些信念，有這股“勁頭”還不行，恐怕還得有“巧勁”。例如，學單詞不…定就得死記硬背，教師可在課堂教學過程中釆取多種有趣，生動的教學方式，營造嚴肅活潑的課堂氣氛，來巧記單詞，例如：采取競賽性記單詞，對于這些學習起來有困難的學生，拼對了就當眾表揚，平時挨慣了批評的差生，因掌握住了一個單詞而受到表揚，這能讓他們獲得成功的喜悅，接下來就有了學習的興趣，就不怕他們學不好了。至于語法，“學習的目的在于運用”，我們教語法知識，決不能要學生當“糧倉”，被動的接受，而是要提高聽，說，讀，寫的綜合能力。當然語法教學枯燥乏味

5、可不行！就得多變換形勢，教師可制作圖片，利用各種實物等多種教具，采取豐富，活潑的教學形式，讓學生在玩中學，在學中玩，使他們盡量多輕松，多愉快，而少壓力，少厭倦。而對于那些智力有問題的學生，教師不能強求，只要他們能學就讓他們多學點，能幫就不能少幫點，只耍有積累，就會有進步，就會有提咼。階梯-:：病有好轉，就得加強《教育心理學》中指出，“及時評價，能有力促進，提高學生進一步學習的成效?！苯處熞獏汲Ｒ龑н@群學生作自我檢查，自我評價,也可讓學生們之間互相評價，相互檢查，作好總結。及時鞏固學習中的優(yōu)點，改止學習中

6、的不足之處。可千萬不能稍有好轉就掉以輕心。即使學生有的錯誤現(xiàn)象再次發(fā)生，也不能認為就這樣不可救藥了。要有，幫助學生找出失敗的原因，讓他們真正感受到：我絕不能放棄我自己！我可以改正的。階梯四：逐步升級，徹斷病根在教學中要特別注意使他們的一點成功變成全面成功，使個人成功變成集體成功。教師可在班級成立英語興趣小組，小組成員由各類學生共同組成。各小組組長應及時正確反饋小組學習情況，并注意隨時幫助差生的學習。這樣一點一滴，日積月累，促進學生Z間的心理溝通，消滅“死角”，確保教學全面豐收。雖然，英語不是單靠興趣和努

7、力就能學好的，但是，只要有了興趣，有了努力，差生就可以不再是差生，而可以轉化為優(yōu)生。然而這個轉化過程要靠我們老師來作好領路人，但愿伴隨著教師的付出，所有的差生都能轉化為優(yōu)生。