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1、尊重差生,理解差生 摘要：教育需要教師的愛(ài)，并且需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正意義的教育；教育不培育學(xué)生的愛(ài)，必然會(huì)失敗。這就是教書與育人的結(jié)合，是教育教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合。作為班主任，是學(xué)校德育工作的直接實(shí)施者。班主任老師是與學(xué)生交往時(shí)間最長(zhǎng)的人，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展趨向影響最大的人。學(xué)校德育工作的目標(biāo)是學(xué)校教育方針，而學(xué)校德育教育的工作的主要目標(biāo)：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，班主任是中流砥柱，班主任老師的言談舉止，以及學(xué)識(shí)，班主任的胸懷和敬業(yè)精神，會(huì)給學(xué)生心理留下很深的烙印。也許就是學(xué)識(shí)心理發(fā)展的走向?！ ￡P(guān)鍵詞：差生；雙差生；教育關(guān)愛(ài)；自信心
2、在應(yīng)試教育下，許多班主任的眼里，考試成績(jī)差的學(xué)生，叫文化差生，調(diào)皮的學(xué)生叫品德差生，二者皆有者叫雙差生，或者叫特差生，后來(lái)在課改中改為“后進(jìn)生”。其實(shí)我認(rèn)為這并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，只是換湯不換藥而已。有的班主任為了他的教學(xué)成績(jī)?cè)谕?jí)同科排名，對(duì)這類學(xué)生百般刁難，坐特殊位置，洗刷、挖苦，為一點(diǎn)小事就不當(dāng)人的打罵等，有的甚至使學(xué)生輟學(xué)。為此我認(rèn)為這樣的老師不配當(dāng)老師，就更不配做班主任；而現(xiàn)在有的教師，特別是領(lǐng)導(dǎo)們，他們認(rèn)為學(xué)生不能批評(píng)，不能懲戒，只要越雷池一步，教師就是違法，就一票否決，我是堅(jiān)決不同意這些方法的，學(xué)生是未成年的孩子，學(xué)生做錯(cuò)的地方，需要教師批評(píng)指正，有事需要適當(dāng)懲戒，讓其漲一點(diǎn)記性，這
3、樣做是不行的。適當(dāng)懲戒需要把握好“度”，把握好度的懲戒也是教師對(duì)學(xué)生的大愛(ài)。如何在教育過(guò)程中實(shí)施愛(ài)呢？ 1學(xué)生拾柴，教學(xué)生品味而不代替學(xué)生拾柴；教學(xué)生品味而不代替學(xué)生品味 現(xiàn)在許多父母對(duì)其孩子是百般呵護(hù)，怕他冷著，怕他餓著，怕他累著。怕他生病怕他受傷等，在家里，他想要什么就給什么，他想怎么樣就讓他怎么樣，與同學(xué)發(fā)生矛盾了，有父母為其撐腰。家務(wù)活一概不做，甚至洗衣、做飯、洗碗，床鋪整理都是父母代替。我們想一想，這樣的孩子長(zhǎng)大成人后他能做什么？難道他父母能包他一輩子嗎？這樣的孩子即使每學(xué)科都考滿分，又怎么樣呢？如果是這樣的話，結(jié)果是父母對(duì)他的愛(ài)呢還是對(duì)他的害？ 為此作為老師，特別是班主任老師
4、，我們不應(yīng)該在去代替學(xué)生做什么，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)プ鍪裁?，怎么做。甚至于?yīng)該要求學(xué)生們做什么，怎么做。對(duì)于學(xué)生們的錯(cuò)誤，必須批評(píng)糾正，甚至于適當(dāng)?shù)膽徒涫呛苡斜匾?， ?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任老師應(yīng)該引導(dǎo)他去正常適度交往，去學(xué)習(xí)為人處世之道，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)懇做人，踏實(shí)做事的理念；低調(diào)做人，高調(diào)做事的理念；許人承諾，千金不移的做事風(fēng)格。對(duì)于一些事情可以讓學(xué)生發(fā)表不同的看法，老師不能將自己的看法強(qiáng)加于學(xué)生，使其具有獨(dú)立的思維方式?！ ?班主任要用自己的學(xué)識(shí)，胸懷，人格影響學(xué)生 在班級(jí)這個(gè)團(tuán)體里，班主任是與學(xué)生交往時(shí)間最多的人，班主任的威信不比校長(zhǎng)，政教主任差，相當(dāng)一部分學(xué)生只聽(tīng)班主任的，特別是文化成績(jī)差的學(xué)
5、生，更是明顯。為此班主任的形象就是許多學(xué)生追隨的偶像。班主任是開(kāi)心大度的人，學(xué)生就是如此；班主任是小肚雞腸的人；學(xué)生就是斤斤計(jì)較的人。班主任是不計(jì)得失，任勞任怨的，學(xué)生就是能經(jīng)受打擊的學(xué)生；班主任是愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦鉆研的人，學(xué)生就不怕成績(jī)差，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步充滿希望的學(xué)生。作為班主任老師來(lái)說(shuō)，教師的人格展示就是教師工作的所有。 3差生轉(zhuǎn)化與德育工作聯(lián)系起來(lái) 學(xué)生是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，差生轉(zhuǎn)換時(shí)班主任永恒的課題，甚至是學(xué)校德育工作永恒的主題。教師幾十年的教育教學(xué)生涯，書一年一年的教，學(xué)生一級(jí)一級(jí)變，學(xué)生思想一天天的在變，有在變好；有的在變壞，有事在你沒(méi)有預(yù)見(jiàn)的情況下，會(huì)出一點(diǎn)別的事情等。作為班主
6、任老師，沒(méi)有耐心，沒(méi)有恒心，沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有堅(jiān)韌的毅力是不行的，不出大問(wèn)題才怪?！ ?.1理解差生，尊重差生 差生不是先天的差生，他們之所以成績(jī)差，是有多方面的原因的。有的是父母不重視教育；有的是小學(xué)時(shí)教學(xué)條件差；有的是隨父母到處遷移，居無(wú)定所，；有的是社會(huì)不良風(fēng)氣影響等。在學(xué)校，他們不受領(lǐng)導(dǎo)重視；在班上，他們受到老師們的鄙視；在家里，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)，有部分留守兒童，幾年甚至十幾年沒(méi)見(jiàn)到自己父母，這樣的孩子能搞好學(xué)習(xí)的是極少數(shù)。作為班主任老師，這些學(xué)生的很多遭遇，我們非常痛心，但是又無(wú)能為力。有時(shí)我在想，他們一節(jié)課，甚至于一天什么也學(xué)不懂，從天亮坐到天黑，小學(xué)六年，初中三年，高中還要三年
7、，確實(shí)不容易，我也不一定做得到，因此我認(rèn)為，他們應(yīng)該得到教師尊重和關(guān)愛(ài)。老師應(yīng)該把愛(ài)多分一點(diǎn)給他們?！ ?.2分層次把控，分層次測(cè)評(píng) 對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，如果與成績(jī)好得多的學(xué)生在一個(gè)班，無(wú)論他怎樣努力，都會(huì)被評(píng)為差生。他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，甚至于破罐子破摔，最終會(huì)毀掉學(xué)生的一聲。我覺(jué)得應(yīng)該把他們按層次分班，并且對(duì)教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以在進(jìn)度上慢一點(diǎn)，測(cè)試題目簡(jiǎn)單一點(diǎn)；其次在教學(xué)上不僅要
