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1、幼兒告狀行為的原因及對策作者：張曉露【摘要】：幼兒期孩子告狀行為的產生及措施幼兒期的孩子變得愛告狀，這是這個年齡階段孩子的心理特點。幼兒期的孩子在思想認識方面對大人還很有依賴性，特別是孩子上了幼兒園，對教師非常崇拜，孩子們很在意父母、教師對自己行為的態(tài)度，不管是贊許還是譴責，肯定還是否定，都成了孩子們判斷是非曲直、善惡好壞的最高標準。幼兒間產生告狀行為的誘因大致分為：自我表現(xiàn)、是非判斷、求助、嫉妒、報復。幼兒告狀行為的處理方法：首先，教師應了解幼兒告狀的動機和目的，區(qū)別對待。其次，教師還可以在日常生活中組織各種不同形式的活動，培養(yǎng)幼兒獨立處事的能力和良好的品質
2、，減少幼兒的告狀行為。關鍵詞：告狀行為、誘發(fā)原因、處理告狀行為的方法“老師，他欺負小朋友了?！薄袄蠋煟滴业臇|西了?！薄袄蠋煟边@種幼兒告狀的現(xiàn)彖是屢見不鮮。楊尚松老師在《幼兒的告狀行為》中談到告狀行為多發(fā)于幼兒階段，是幼兒心理發(fā)展過程屮的正?，F(xiàn)彖。由于幼兒教師對幼兒告狀行為的處理會直接影響幼兒Z間、幼兒與教師間的關系，并將對幼兒性格和品質的形成產生影響，因此，正確認識和處理幼兒的告狀行為，對幼教工作者來說顯得尤為重要。下面我們談一下幼兒告狀行為的誘發(fā)原因及解決之法。一、簡要概述幼兒告狀行為的概念告狀，從人際關系心理學角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某
3、種沖突、矛盾而不能自行化解吋出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的i種特有的人際行為。那幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項耍求不相符合時，向教師發(fā)起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數很頻繁的現(xiàn)象，它花費了教師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特殊的人類個體，他們的告狀行為一定冇許多不同與成人的地方。孩子的“告狀”看起來事小，但若處理不當，會影響幼兒之間、師幼Z間的關系，并會對幼兒的性格和品質的形成產生影響，因此，正確認識和處理幼兒告狀行為，在幼兒園中顯得十分重要。由于幼兒的年齡小，事物識別
4、和處理能力較差，很多事情上無法獨立判斷。當幼兒間發(fā)生爭吵或糾紛之時，也就因此難免會出現(xiàn)告狀的行為。研究者認為，幼兒告狀行為是指幼兒在他們自己認為受到同伴的侵犯或者發(fā)現(xiàn)同伴的某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項耍求不相符合時，向教師發(fā)起的一種互動行為，他突出目的是要借助教師權威力量的影響，約束、改變、阻止同伴的行為。研究者對一所幼兒園大屮班的幼兒告狀行為進行了現(xiàn)場觀察，用“口描”的方式記錄幼兒告狀行為案例，并將搜集到的案例用定量描述和定性研究相結合的方式進行分析。研究揭示了幼兒告狀行為的顯著特征和發(fā)展趨勢,并根據原始資料提煉出幼兒告狀行為的幾種類型。每個幼兒告
5、狀行為事件都是曲特定的成因、動機、策略構成。根據這三個維度我們將幼兒告狀行為劃分成了幾種類型。按照成因我們將告狀劃分為行為困境告狀和價值困境告狀；根據幼兒告狀行為的動機我們將告狀行為劃分為求助型告狀、求罰型告狀、求賞型告狀、試探型告狀和陳述型告狀；依據原告使用策略的出發(fā)點將告狀分為以自我為導向的告狀、以他人為導向的告狀和以規(guī)則為導向的告狀。在此基礎上，對幼兒告狀行為進行了成因探討。最后，研究者針對幼兒告狀行為的特點對幼兒園和傳統(tǒng)的教育進行了現(xiàn)實反思以及對木研究屮存在的一些問題進行了自我反思。幼兒告狀行為產生的原因（一）自我表現(xiàn)：每個幼兒天生都具冇“我耍做個好孩
6、子”的傾向，當看到同伴的“不當”行為時，幼兒會為獲得成人的好感、受到成人關注和認同而向成人告狀，以此抬高自己在成人心目中的地位。（-）是非判斷：幼兒不明確成人的要求或意圖，不確定同伴的行為是否違背了成人的要求或意圖而產生的告狀行為，實際上幼兒是用陳述的語氣試探成人，希望通過這個行為得到成人明確的標準。（三）求助：幼兒發(fā)現(xiàn)同伴侵犯口己的利益或同伴的行為與口己的意愿發(fā)生沖突，但以自己的力量難以做成某種事情或實現(xiàn)某種意圖時，借助成人的力量，讓成人為自己想辦法或幫自己解決。（四）嫉妒：當幼兒看到他人在某些方面比自己強，自己當時卻無法擁有或勝過時，產生了不安、煩惱、痛苦
7、、怨恨等負性情緒，并企圖破壞他人的優(yōu)越狀況，這會激發(fā)幼兒告狀行為，以此企圖利用告狀來貶低別人，抬高自己。（五）報復：幼兒處于自己的嫉妒或報復心理而產生告狀的行為，并希望被告狀的對方得到一定的懲罰或打擊。綜上所述，幼兒期孩子告狀行為的產生及措施幼兒期的孩子變得愛告狀，這是這個年齡階段孩了的心理特點。幼兒期的孩了在思想認識方面對大人還很有依賴性，特別是孩子上了幼兒園，對教師非常崇拜，什么是好？什么是壞？老師贊許的就是好，教師指責的就是壞。。。所以，孩子們很在意父母、教師對自己行為的態(tài)度，不管是贊許還是譴責，肯定還是否定，都成了孩子們判斷是非曲直、善惡好壞的最高標準
8、。三、解決幼兒告狀行為的對策通過對幼兒
