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《幼兒告狀行為的成因及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、幼兒告狀行為的成因及對策實驗幼兒園湯笑笑進入幼兒期，“告狀”成為孩子們的一種常見行為。這主要是由于幼兒的人際關(guān)系發(fā)生重大變化，即主耍與成人交往過渡到與同齡人交往，引發(fā)人際沖突時不能妥善處理而導(dǎo)致的一種行為，作為教師必須引起重視并妥善處置。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就告狀行為的成因及對策淺談自己的一些看法。一、幼兒告狀行為的成因及類型1、檢舉型這是最為常見的一種類型?！袄蠋?，東東又打人了”，“老師，微微吃過的糖紙扔到地上了！”幼兒用已有的道德認(rèn)知水平對他人的行為作出評價，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不符合教師的行為要求吋，就向教師檢舉，希望得到教師的評判與裁定。2、求助型當(dāng)自己的利益
2、受到損害，可又無能為力時，孩子會向心目屮的“權(quán)威”求助。第一組的玩具被龍龍霸占，燕燕和宇丹一起來告狀；“老師，龍龍不耍我玩玩具”。通過告狀，希累教師對此事進行公正裁決，從而保證自己的權(quán)益。3、表現(xiàn)型“老師，我處好了，群群還沒處好”“老師，我己經(jīng)睡下了，他還在說話！”這類幼兒希望通過告狀引起教師對她的注意，并以她為典型進行表揚：“你們看,某某坐得最好”“某某已經(jīng)睡好了”，從而滿足口己的表現(xiàn)欲望。4、試探型這類告狀可以說是一種變相的詢問，“老師，歷歷和龍龍去玩大型玩具了！”其真正意圖在于試探：“老師，現(xiàn)在可以去玩大型玩具嗎？”如果告狀行為沒有激起教師的任何
3、反應(yīng)，他肯定也會加入玩大型玩具的行列。5、關(guān)愛型為了幫助自己的好朋友而向老師告狀:“老師，龍龍的飯沒吃完想去倒掉了！”“老師，微微說她肚子疼！”希望通過老師的督促或援助，幫好朋友完成某件事情。二、應(yīng)對幼兒告狀行為的策略教師在面對幼兒告狀行為時，耍認(rèn)識到：告狀是孩了心理年齡發(fā)展到一定階段后的正常行為，態(tài)度要積極，不應(yīng)該厭煩或粗暴阻止；告狀是孩子解決問題的一種策略，懇請得到教師的幫助；告狀是教師和幼兒共同嘗試止確道德觀念、行為態(tài)度的教育契機，不容錯過。因此，面對幼兒告狀行為吋可以釆取以下策略：1、明察秋毫，正確引導(dǎo)告狀行為在孩子心目中，教師是“權(quán)威”，是“
4、法官”，教師的行為態(tài)度將影響孩子對事物的判斷。因此，教師的“判決”應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀準(zhǔn)確的。這就需要老師耐心傾聽孩子的陳述，了解孩子的告狀動機及事情的真實面貌，因人、因事、因動機而異作出評判與引導(dǎo)。如：面對檢舉型告狀行為，教師首先應(yīng)證實情況，對那些敢于制止、揭發(fā)別人不良行為，充滿正義感的幼兒給予表揚，鼓勵其他幼兒向其學(xué)習(xí)，并向全體幼兒指出欺負(fù)別人是錯誤；對求助型告狀行為，教師必須先了解糾紛的原因，經(jīng)過調(diào)解加以解決，對那些持強凌弱、霸道無理的幼兒進行批評，對被欺負(fù)者給予保護等。2、創(chuàng)設(shè)條件，盡量減少告狀行為從我班孩子實際情況看，自由活動中的告狀行為最多
5、，幼兒的自由活動多集屮在狹小的活動室內(nèi)，空間冇限，難免會發(fā)生無意的碰撞，這是引發(fā)幼兒告狀的原因2—。另外，這些門由活動多是些過渡環(huán)節(jié)，名為口由實多限制：如不能跑到活動室外面去，不能玩積木只能看會兒書等等。受規(guī)范約束，幼兒不能自主決定干什么，只能消極等待，個別孩子在無事可做、無聊等待的過程屮，不經(jīng)意的就去“招惹”同伴，從而引發(fā)告狀行為。這需要教師調(diào)整策略，在為幼兒捉供充足的活動空間、豐富的活動材料的同時，時常反思所定規(guī)則是否適合孩了年齡特點，減少不必要的約束與等待，讓幼兒真正自由的投入到自己的活動中去。3、授之以漁，培養(yǎng)幼兒交往技能教師的精力是有限的，不
6、可能在繁忙的教學(xué)中親歷親為去處理孩子們的毎一橋告狀事件。這就需耍授Z以漁，讓幼兒自己學(xué)會與他人相處、交往的技能。這些技能包括分享、協(xié)商、輪流、等待、謙讓、互惠等。如開學(xué)時，幼兒園新添了幾個羊角球，孩子們從未玩過，戶外活動吋，他們一哄而上，不一會兒告狀聲四起。我立刻解圍：“一個組領(lǐng)兩個，自己商量怎么玩”，他們立刻自覺的分組協(xié)商,口愿的輪流、等待，玩得既有秩序乂高興，教師無須花費一點心思。4＞互愛互讓，教育孩子寬容待人孩了告狀雖然很多時候因客觀沖突引起，但也與現(xiàn)在大多數(shù)是獨生了女，以自我為中心，自私任性有關(guān)。在集體屮生活，教師要經(jīng)常引導(dǎo)孩子互愛互讓：如大哥
7、哥要照顧好班里的弟弟妹妹、小組成員間要團結(jié)合作、當(dāng)別人做錯事道歉后不要再斤斤計較等。孩子間團結(jié)友愛，訴狀自然會越來越少?？俍,問題千萬，方法也千萬。面對幼兒期出現(xiàn)頻率最高、又最為復(fù)朵的行為一一告狀，身為教師一定要曉之以理，動之以情，用科學(xué)的態(tài)度與方法引導(dǎo)孩子走好心理成長的每一步！
