案例分析--《教學(xué)從了解學(xué)生開始》案例分析

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1、《教學(xué)從了解學(xué)生開始》案例分析.doc1.為什么同樣的課，安老師在不同的班級里實施會得到截然不同的效果？答：主要是因為作為學(xué)習(xí)的主體一學(xué)習(xí)者特征不同，所以相同的課在不同的班級里實施會得到截然不同的效果。安老師進(jìn)行的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格測試，根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格統(tǒng)分表統(tǒng)計結(jié)果，我們可以知道兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不同的，(1)班學(xué)生大部分都是聽覺或者聽動覺綜合的，(2)班學(xué)生大部分是視覺型或者是視動綜合型的，受生理的、心理的、社會文化等因素的影響，學(xué)習(xí)者個體之間既表現(xiàn)出一些共性的、穩(wěn)定度特征，有表現(xiàn)出多樣化的差異。不同年齡學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展成熟水平不同，同一年

2、齡段的學(xué)習(xí)者在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動力等方面又會表現(xiàn)出諸多的差異。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法，而安老師采用的同樣的教學(xué)方法。另外，(1)班學(xué)生的英語程度比(2)強(qiáng)，對故事的理解和猜測占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生也需要不同的教學(xué)方法。此外，由于(1)班和(2)班上課的吋間不同，學(xué)生的精神狀態(tài)不同，(2)班學(xué)生經(jīng)過了前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，處于疲勞狀態(tài)，精神不容易集中，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)狀態(tài)的不佳，不合適的教學(xué)方法自然沒有良好的教學(xué)效果。由于安老師對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征缺乏分析，不了解學(xué)習(xí)者的起點能力水平，不清楚學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，不清楚學(xué)

3、習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，沒有選取合適的教學(xué)模式，教學(xué)策略不當(dāng)，盲目地實施教學(xué)，自然會得到截然不同的效果。2.您認(rèn)為安老師通過查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？答：安老師通過查閱兩個班的試卷，了解到兩個班的整體學(xué)習(xí)成績和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，包括班級平均分、及格率、優(yōu)分和低分情況和每個學(xué)生考試吋的失分情況。這屬于學(xué)習(xí)者特征分析中的起點能力水平分析，側(cè)重于預(yù)備能力分析,可以全而了解學(xué)生前期知識的掌握情況。起點能力分析屮最常用的方法是考試和測驗，但我認(rèn)為述可以其他的方法，比如說課堂捉問、演板和聽寫這些方法操作簡單、靈活

4、，可根據(jù)學(xué)生的實際情況隨機(jī)應(yīng)變，特別是我們的物理教學(xué)，演板是一種了解學(xué)生前期知識掌握情況的好方法。3.安老師用學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷測試學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，您認(rèn)為這樣做可靠嗎？如果您是安老師，您會怎么做？答：我認(rèn)為這樣做可靠。如果我是安老師，我會采用問卷調(diào)查，這樣老師完全可以從學(xué)生對問卷的回答屮分析，提取出有效的信息，分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。我還會從學(xué)生的做題練習(xí)中了解學(xué)生的認(rèn)知情況，進(jìn)而了解學(xué)生的相關(guān)信息。4.在這個案例里，安老師對學(xué)習(xí)者哪些方面的特征進(jìn)行了分析？她的分析是否合理？答：在這個案例里，安老師首先對學(xué)習(xí)

5、者的起點能力特別是預(yù)備能力進(jìn)行了分析，再用學(xué)習(xí)風(fēng)格測在這個案例里，安老師對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)環(huán)境等特征進(jìn)行了分析，對以前任課教師的教學(xué)策略也做了分析。尋找造成兩個班學(xué)習(xí)起點相差較大和相同教學(xué)方法取得截然不同教學(xué)效果的原因，再進(jìn)一步調(diào)查，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)分析和心理特征分析。我認(rèn)為她的分析是比較合理的。1.除了安老師分析得到的原因外，您認(rèn)為可能還有哪些方面的原因造成了兩個班級如此不同的學(xué)習(xí)結(jié)果？答：除了安教師分析得到的原因外，我認(rèn)為可能述有以下方面的原因：學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會的特征，學(xué)生口身學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)

6、習(xí)風(fēng)氣不濃造成大部分學(xué)牛學(xué)習(xí)積極性不高；初中階段的學(xué)生在心理特征方面表現(xiàn)出的幼稚與懂事、依賴性與獨立性、自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象，學(xué)習(xí)信心不足造成成績差的學(xué)習(xí)D益退步，造成兩極分化嚴(yán)重；前任任課教師的教學(xué)方法就不太適應(yīng)他們，隨著時間的推移造成兩個班級學(xué)習(xí)差異越來越大；前期知識未掌握好對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響。除了Freemind,我還用過軟件使用文字處理軟件(MicrosoftWord)、也口J以使用多媒體MicrosoftPowerPoint軟件photshop進(jìn)行編輯。文字處理軟件(MicrosoftWord)可以把基礎(chǔ)知識屮的要點

7、介紹給學(xué)生多媒體MicrosoftPowerPoint軟件photshopTTf以把具體的文字和圖片相結(jié)合，讓學(xué)生能更好的理解課文。在這個作業(yè)中，你需要回答三個問題：1、在這個模塊中，你做了哪些事情？2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你対培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？1、做的事情：對《精心分析，適應(yīng)變化》案例進(jìn)行了分析，在分析Z前，我認(rèn)真閱讀了北京犬學(xué)教育技術(shù)參考手冊，針對耍用的知識，進(jìn)行了個別知識的認(rèn)真審讀。并以此為棊礎(chǔ)，我在模板二的活動2、3中，完成了討論的作業(yè)?；顒?中使用可視化工具Freemind來制

8、作一堂課的教學(xué)目標(biāo)圖。2、收獲：在本模板的學(xué)習(xí)中答：通過模塊二的學(xué)習(xí)活動，我從操作上有了進(jìn)步，思想理論收獲是最大的。在模塊二必選案例的分析學(xué)習(xí)中，我知道了如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析，學(xué)習(xí)者特征的分