淺談創(chuàng)客無(wú)人機(jī)教育

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1、淺談中小學(xué)創(chuàng)客教育本文純屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考近年來(lái)，在教育領(lǐng)域創(chuàng)客教育的觀點(diǎn)很是火爆，然而真正的創(chuàng)客是什么呢？創(chuàng)客（Mak-er廣創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動(dòng)的人，“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。這個(gè)詞譯自英文單詞uMak-er,源于美國(guó)麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題,此課題以創(chuàng)新為理念，以客戶為中心，以個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造為核心內(nèi)容，參與實(shí)驗(yàn)課題的學(xué)生即“創(chuàng)客”。年內(nèi)，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，《規(guī)劃》提出要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，把高

2、端人才隊(duì)伍建設(shè)作為人工智能發(fā)展的重中之重，完善人工智能教育體系等內(nèi)容。值得注意的是，這份規(guī)劃專門提出，逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。支持開展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。鼓勵(lì)科學(xué)家參與人工智能科普。其實(shí)，在2017年《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就曾提出,為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，2

3、017年秋季開始，小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，在中小學(xué)階段加強(qiáng)人工智能的教育，是為了讓孩子們對(duì)這種新生事物加強(qiáng)了解，培養(yǎng)一種親近感。那么，開設(shè)人工智能課程，具體應(yīng)該給孩子們講什么？IT觀察家冀勇慶認(rèn)為，主要是讓中小學(xué)生門對(duì)“算法”等技術(shù)有一個(gè)概念，為未來(lái)更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。實(shí)際上，目前已經(jīng)有一些學(xué)校和老師嘗試給中小學(xué)生開設(shè)人工智能的課程，小編在網(wǎng)上查到，早在2014年，深圳的一些學(xué)校就在小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，為孩子們介紹人工智能的相關(guān)知識(shí)，相關(guān)的課程視頻現(xiàn)在可以在網(wǎng)上觀

4、看。儲(chǔ)朝暉說(shuō)1人工智能是最近剛發(fā)展起來(lái)的。過(guò)去，在中小學(xué)教育當(dāng)中，可能有些內(nèi)容是與之相關(guān)的。但是并沒(méi)有從人工智能的角度進(jìn)行整體規(guī)劃。第一，要培養(yǎng)孩子們的意識(shí)、觀念，讓他們了解人工智能，并且積極的參與進(jìn)來(lái)。第二，要給有特殊興趣與能力的孩子們相應(yīng)的幫助，因?yàn)橛行┖⒆涌赡茉谶@個(gè)領(lǐng)域里面，比一般的孩子更有潛力。我們要排除'只考試，不參與'的想法，盡可能讓有潛力的孩子得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。”然后觀當(dāng)下的創(chuàng)客人工智能教育來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)是機(jī)器人和無(wú)人機(jī)以及3D打印還有各種類型的智慧教室。隨著教育部的改革深入，很多學(xué)校都建設(shè)了各種類型的實(shí)

5、驗(yàn)室和教室，然而很多結(jié)果是錢花了，設(shè)備采購(gòu)來(lái)了，如何來(lái)深入更好的利用這些設(shè)備成了一個(gè)綜合性難題。再加上五花八門的各類產(chǎn)品層出不窮，導(dǎo)致很多學(xué)校師生都有點(diǎn)花眼,無(wú)論何時(shí)，我們的目的都是發(fā)展基礎(chǔ)智能教育，雖然理念是新的，但是還是一切要從實(shí)際出發(fā)，例如課堂上的那些基礎(chǔ)知識(shí)能在我們的產(chǎn)品中展現(xiàn)，那些物理數(shù)學(xué)理論的升華等等。無(wú)人機(jī)就是一個(gè)很好的例子，數(shù)學(xué)，邏輯還有電學(xué)等各種基礎(chǔ)知識(shí)都能在上面體現(xiàn)，進(jìn)而再發(fā)展的就是計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，可視化編程，C語(yǔ)言、算法的初步認(rèn)識(shí)等等，無(wú)論從哪個(gè)方面都是要貼近我們現(xiàn)在的教學(xué)和當(dāng)下的社會(huì)情況，太高

6、無(wú)法利用太低已經(jīng)淘汰的局面最好是不要出現(xiàn)的，企業(yè)在這一理念的發(fā)展上要做有社會(huì)理想和社會(huì)貢獻(xiàn)的企業(yè)，一味的追求利益而忽略目前國(guó)情的需要是不可取的。采取雙贏化的產(chǎn)品策略是學(xué)校和企業(yè)所盼望的?？v觀當(dāng)下，可能是經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)著理念的不斷更新，創(chuàng)客教育的觀點(diǎn)已經(jīng)風(fēng)風(fēng)火火的在中國(guó)的大地上燃燒起來(lái)，究竟如何辦好才是這一理念的真正的實(shí)現(xiàn)，大家都在探索中前進(jìn)著。以無(wú)人機(jī)為例，我的中小學(xué)發(fā)展課程外的東西，都需要有相關(guān)的比賽支撐。然而比賽只是教育的一種促進(jìn)形式，不能因?yàn)楸荣愇覀儾湃グl(fā)展，去做，沒(méi)有比賽，我們就不做了；或者忙于課業(yè)沒(méi)有多少時(shí)間

7、和經(jīng)費(fèi)來(lái)發(fā)展智能教育，這兩種觀點(diǎn)我認(rèn)為都是不可取的。學(xué)習(xí)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的為了應(yīng)家下大力度改革教育是具有戰(zhàn)略眼光的，我們不能等其他地方做好了，然后我們才去做，應(yīng)該規(guī)劃好自己的路，踏實(shí)一步一步走,走在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的教育之路上，中華民族幾千年來(lái)是崇尚教育的民族,在我們這一代身上應(yīng)該多為后代著想，走一條具有中國(guó)特色的智能教育之路。舉例說(shuō)明，創(chuàng)客無(wú)人機(jī)項(xiàng)目是很多學(xué)校都在逐漸提上日程的項(xiàng)目,然而當(dāng)下很多企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品并不適合中小學(xué)學(xué)習(xí)使用，我咨詢過(guò)有關(guān)的學(xué)校，很多產(chǎn)品的功能過(guò)于超前，中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)不到那個(gè)程度，如果只是單純的

8、飛行那教育的意義可能就失去大半了。飛行這一項(xiàng)技能還是要學(xué)的，但是我認(rèn)為更多要學(xué)習(xí)的是知識(shí)，例如多旋翼無(wú)人機(jī)原理、編程的基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)，對(duì)算法的基本了解，動(dòng)手能力的提升以及邏輯思維的鍛煉，我認(rèn)為這才是根本目的。市面上的東西很多，我見到過(guò)有完整的體系的無(wú)人機(jī)不多，大的具有危險(xiǎn)性，小的就是玩具，所以無(wú)法作為基礎(chǔ)教育和高等教育之間的銜接，不僅滿足不了教