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1、淺議農村中學生輟學原因及對策我國現(xiàn)階段已基本上普及'‘九年制”義務教育&W65377；《義務教育法》的實施和國家“兩免一補”的優(yōu)惠政策，保證了農村中小學生享受義務教育的權利&W65377；但是，農村中學的學生輟學現(xiàn)象仍然存在｡；我們通過走訪調查,發(fā)現(xiàn)學生輟學有三個方面的原因：社會原因､；家庭原因､；學校原因｡；(1)社會原因｡；國家經濟體制的改革，使經濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)活躍起來｡；企業(yè)的興起，為貧窮的農村剩余勞動力提供了再就業(yè)機會
2、5377；漸漸地，農村勞動力的輸出量越來越大，形成了一支龐大的“打工族”｡；"打工族”們時尚的穿著打扮，新鮮的社會閱歷，深深地吸引這些未走出大山的未成年學生，他們對外界生活的向往，動搖了讀書的念頭&W65377；于是，他們就步入了“打工族”的隊伍｡；(2)家庭原因｡；家庭原因也是導致學生輟學的又一個重要因素｡；家庭的影響主要表現(xiàn)在如下四個方面：①學生､；家長就業(yè)觀念的轉變的影響｡；②父母外出打工的影響｡；③農村封建思想的影
3、響｡；④家庭貧困的原因｡；(3)學校原因｡；學校是學生生活的又一個重要環(huán)境｡；學校的種種原因，也會導致學生的輟學｡；學校造成學生輟學的原因主要有如下兩個方面:①不合理的學校教育管理體制的影響｡；農村許多學校，領導為了政績和學校的聲譽制定了一系列不符合國家教育方針的教育教學體制，如分層次教學，嚴重影響了低層次班級學生的學習積極性｡；低層次班級的部分任課老師采取混的態(tài)度，從而導致有些基礎差的學生覺得學無所獲，干脆選擇回家
4、5377；其次，農村部分中學把分數(shù)作為老師晉級&W65380；評優(yōu)的標準，老師片面追求升學率，在學習上對學生要分數(shù)，大大加重了學生的學習負擔，讓學生對學習感到枯燥無味，產生厭學情緒｡；于是，學生選擇輟學｡；②教師自身素質的影響｡；教師自身素質主要表現(xiàn)在職業(yè)道德和文化素養(yǎng)兩個方面｡；有些教師喪失了職業(yè)道德，歧視后進生，采用直接或變相方式體罰學生，使得有些學生無可奈何地離開了學校｡；其次，有些教師沒把素質教育落到實處，教學方法落后，在學生思想教育上，
5、不去對學生'‘曉之以理，動之以情，導之以行”，或者從事第二職業(yè)，故有些家長怕耽誤了子女的學習，把子女轉入外地就讀，造成了學生外流｡；怎樣防止學生輟學呢？靠單方面的努力是不夠的，需要社會､；學校和家庭相互配合，共同努力｡；首先，各級政府要采取強制措施，堵死輟學學生的就業(yè)渠道｡；我國《義務教育法》規(guī)定“接受九年義務教育既是公民的權利又是公民的義務”｡；各級政府和教育行政主管部門要大力宣傳《義務教育法》､；《未成年保護法》,進一步強化各方面
6、的法律意識&W65377；對沒有接受完義務教育的，政府依法沒收其承包地，不準結婚，不準打工，并追究其監(jiān)護人的法律責任｡；對非法使用未成年人的或使用沒有接受義務教育的學生的用人單位要嚴厲處罰｡；對制造假初中畢業(yè)證件的不法分子，要以法嚴懲｡；通過堵死輟學學生的就業(yè)渠道，打消家長讓子女過早就業(yè)的僥幸心理｡；同時，層層落實“控流”責任制，強化“控流”工作的督導檢查｡；堅持做到有法必依､；執(zhí)法必嚴､；違法必究，使"控流”工作真正納入
7、法治軌道｡；第二，關心貧困學生，優(yōu)化農村產業(yè)結構｡；農村家庭經濟與文化愚昧相交織，單靠希望工程的救助是遠遠不夠的，各級政府還應加大“一補”的力度，對那些確實因經濟困難而輟學的學生要保障其入學的基本生活費用｡；當然解決這一問題的根本出路在于優(yōu)化農村的產業(yè)結構，大力開發(fā)第三產業(yè)，就地解決農村剩余勞動力，提高農民經濟收入｡；讓農民們種得放心，賣得開心，改變非出門打工才可以發(fā)家致富的偏激思想｡；農民富裕了，素質提高了，就能全力以赴供子女上學，才能從根本上
8、解決農村學生輟學的嚴重問題｡；第三，更新教育觀念，真正實施素質教育，糾正應試教育的不良影響｡；農村中學應建立適宜開展素質教育的體制，改變狠抓應試教育，片面追求升學率的辦學理念｡；通過開展教師業(yè)務培訓，相互學習和自我學習，提高教師的業(yè)務水平，更新教師的教育觀念，改變教師用成績高低評價學生好壞的標準｡；同時，加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，讓教師端正教育思想，愛生如子，“捧著一顆心來,不帶半
