班主任形成班級教育合力的藝術(shù)

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1、共建連心橋——班主任形成班級教育合力的藝術(shù)班主任形成班級教育合力的藝術(shù)第一節(jié)班級教育合力概述第二節(jié)班主任與學(xué)校形成教育合力第三節(jié)班主任與家庭形成教育合力第四節(jié)班主任與社會形成教育合力第一節(jié)班級教育合力概述班級教育合力的涵義形成教育合力的意義班主任在教育合力形成中的作用班級教育合力的涵義所謂班級教育合力，就是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，在班主任的指導(dǎo)下，以班級為基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會各方面的教育影響，在教育方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接，作用上形成互補，協(xié)調(diào)一致，形成的整合一致的教育力量。形成教育合力的意義有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接有利于保證教育在方向上的高度一致有

2、利于實現(xiàn)教育互補，加強教育的整體效應(yīng)班主任在教育合力形成中的作用班主任是聯(lián)系任課教師、校內(nèi)團隊組織的紐帶班主任是連接學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的重要橋梁第二節(jié)班主任與學(xué)校形成教育合力班主任與任課教師形成教育合力班主任與學(xué)校團隊組織形成教育合力班主任與學(xué)校其他力量形成教育合力班主任與任課教師形成教育合力任課教師在班集體建設(shè)中的作用班主任與任課教師形成教育合力的措施任課教師在班集體建設(shè)中的作用言傳身教的榜樣作用。齊抓共管的教育力量。一視同仁的友情力量。班主任與任課教師形成教育合力的措施統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確共同的教育目標(biāo)。協(xié)調(diào)各任課教師的教育行為，明確各自的職責(zé)范圍。了解任

3、課教師課堂管理情況，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生間的關(guān)系。積極爭取任課教師參加班級活動，促進師生交流，培養(yǎng)師生感情。班主任與學(xué)校團隊組織形成教育合力團隊組織在班級管理中的作用班主任與學(xué)校團隊組織形成教育合力的措施班主任與學(xué)校其他力量形成教育合力團隊組織在班級管理中的作用團隊組織配合班級管理，能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。團隊組織配合班級管理，能夠促進學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。團隊組織配合班級管理，有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的集體主義精神和主動性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團結(jié)向上的良好風(fēng)氣。班主任與學(xué)校團隊組織形成教育合力的措施協(xié)調(diào)好與學(xué)校團委和大隊委的關(guān)系。協(xié)調(diào)好班

4、委會和班級團支部或中隊委的關(guān)系。指導(dǎo)班級團隊組織開展工作。班主任與學(xué)校其他力量形成教育合力班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形成教育合力班主任與其他班級形成教育合力班主任與學(xué)校后勤工作者形成教育合力第三節(jié)班主任與家庭形成教育合力家庭教育的特點家庭教育的作用班主任與家長形成教育合力的方式家庭教育的特點早期性與奠基性自然性與隨意性長期性與連續(xù)性家庭教育的作用家庭教育是整個教育的起點和基礎(chǔ)家庭教育是學(xué)校教育的輔助和補充家庭教育為學(xué)校教育提供了良好的啟示和借鑒班主任與家長形成教育合力的方式家訪的藝術(shù)與家長的書信聯(lián)系的藝術(shù)召開家長會的藝術(shù)利用家長學(xué)校與家長溝通的藝術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)與家長溝通的藝術(shù)第四節(jié)班

5、主任與社會形成教育合力社會教育力量概述社會教育的特點社會教育的作用班主任與社會形成教育合力的措施社會教育的特點全程性與廣泛性多樣性與開放型實踐性與復(fù)雜性社會教育的作用良好的社會教育有利于對學(xué)生進行思想品德教育良好的社會教育能使學(xué)生增長知識、發(fā)展能力良好的社會教育有利于豐富學(xué)生的精神生活良好的社會教育有利于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長班主任與社會形成教育合力的措施班主任要主動加強與社會各有關(guān)力量的聯(lián)系，爭取他們的積極配合，共同做好學(xué)生工作班主任要組織學(xué)生進行社會實踐與社會調(diào)查活動班主任要幫助學(xué)生在社會大環(huán)境中明辨是非，抑制社會消極因素對學(xué)生的影響