語篇在小學英語復習課中的運用

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1、語篇在小學英語復習課中的探究［摘要］本文從小學英語復習課的現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，提出以語篇教學為載體，提高復習課堂實效的嘗試。并列舉了語篇復習的不同類型及教學案例，以及在創(chuàng)設(shè)語篇融入復習內(nèi)容時應該注意的幾個問題，試圖探討一種以語篇學習為載體，打造高效復習課堂的教學模式。［關(guān)鍵詞］語篇教學復習課探究技能一、小學英語復習課的現(xiàn)狀英語復習課作為一個單元學習或一個話題學習的總結(jié)和梳理，有利于幫助學生滾動復現(xiàn)學過的知識，對學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有著至關(guān)重要的作用。因此，復習課是一種必不可少的課堂教學模式，它能幫助學生對所學基礎(chǔ)知識、基本技能進行梳理和溝通，理出良好的認知結(jié)構(gòu)，從而加深理解、增強記

2、憶，并培養(yǎng)學生思維的整體性，使不同層次的學生各有收益。所以，復習課擔負著查缺補漏，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。然而，在復習課教學中存在著以下問題：教師往往滔滔不絕地歸納已學的基本詞匯、講解知識點、或一味地把舊知識重現(xiàn)，“炒冷飯”,要求學生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這不但不能使學生積極參與課堂，而且還會扼殺他們的學習興趣，磨滅他們的學習自主性，阻礙學生語言能力的發(fā)展。如何提高復習效率呢？針對復習課的特點，筆者嘗試把語篇應用于復習課中，引導學*在學習中加強原知識的學習應用，有意控制自己的學習活動，形成有效的學習策略，并在聽、說、讀、寫活動中運用語言，從而實現(xiàn)少教多學，提高學生的語言綜合

3、運用能力。二、語篇的意義著名的語言學家金蒂認為:語篇是指由一系列連續(xù)性句子構(gòu)成的，形式上銜接、意義上連貫的語言整體。語篇既可以是對話,也可以是篇章。語篇教學是指把單詞和句子放在特定的語言環(huán)境中進行教學。眾所周知語言是用來交流的工具，離開了語境的英語教學，學生學到的不是語言，而只是一個個的單詞或句子。鄧寧霞老師也說過：“語言課必須有思維的流動，整堂課學生基本上是在做機械操練，如鸚鵡學舌，不表達自己的想法，只記憶、重復老師想要我說的話語，這些話語是失去語境的，自然也就沒涉及到語用層面，體現(xiàn)不了交際功能，表達不了想法，語言課也就自然缺乏了交際的功能了?！币虼耍趶土曊n中，我們也應該轉(zhuǎn)

4、換教學思維，運用語篇，整體輸入語言，提高復習效率。三、語篇在復習課中的探究（一）運用語篇，創(chuàng)設(shè)情境引出課的主線由于復習課的內(nèi)容是學生熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，學生都感到上復習課時比較沉悶，但只要老師掌握引入的技巧，巧設(shè)情境，就能改變這種現(xiàn)象。因為只有在真實情境中，學生才能習得最正確的知識，對知識產(chǎn)生深刻的印象。例如在復習過去時的時候，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：羊村里的幾只小羊被灰太狼捉走了，沸羊羊留了一張紙條讓我們?nèi)I救他們，教師通過閱讀紙條上的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境。（紙條上的內(nèi)容如下圖）Help!IamHotGoat.BigBadWolfcaughtustwodaysago.H

5、elocksusinadarkroom.Hedidn'tgiveusanythingtoeatyesterday.ThismorningIdrankalittlewater.Iamhungryandsicknow.Help!又如我們在進行時態(tài)比較的復習時，可以創(chuàng)設(shè)如下情境:BInckZul<)■oftenIon<_?!

6、哪兒下手，于是便分割成一段段不相聯(lián)系的小對話，或者是單純的語言句型練習，學生學完后沒有整體概念，沒有興趣。因此，在復習課中教師可以把所要復習的知識點編成語篇。在運用語篇進行教學時要注意聽說結(jié)合，因為要讓學生掌握一種語言，聽是必由之路。聽與說是不可分割的整體,只有聽懂了，才能接著說。語言學家說過說的能力是在有足夠輸入的情況下出現(xiàn)的。英語聽力教學必須自始至終貫徹以學生為主體，以提高學生實際應用英語語言的技能為目的，采用聽、說領(lǐng)先的教學法，做到說中練聽、聽后練說、聽說結(jié)合。例如我們在復習過去時的時候可設(shè)置這樣的語篇讓學生聽。（如下圖）9^I'mJack.YesterdaywasSun

7、day?Itwassunny?Inthemorning,I_斗9(wenttotheparkIsanganddancedinthepark?Thetreesweregreenandtheflowerswere訂beautiful?Itookmanynice，/pictures?Iwentshoppinginthef3afternoon?Iategoodfoodina丘restaurantintheevening?IhadaBrlotoffunonSunday?抵；-?缶峰■祜A-?教師可以要