點(diǎn)燃興趣之火燎原語文課堂

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1、點(diǎn)燃興趣之火燎原語文課堂遂川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校肖海燕興趣是最好的老師。這是我回顧多年來的語文教學(xué)的最深感受。我國最早的教育家孔子早在兩千多年前就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的催化劑，是提高學(xué)習(xí)效率的重要法寶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的有效途徑。作為語文教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣之火，將學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”O(jiān)這樣將事半功倍，讓語文課堂蓬勃萌動(dòng)，充滿生命活力。下面，我結(jié)合自己平日的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺薄拙見

2、。、有效導(dǎo)入，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣清人李漁在《閑情偶寄》中說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去?！边@句話同樣適用于語文教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)一一導(dǎo)入。成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，渲染良好的課堂氣氛，良好的開端是成功的一半。倘若新課一開始,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課就能取得良好的教學(xué)效果。好的導(dǎo)語猶如磁石，能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過來；好的導(dǎo)語是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪。導(dǎo)入的方式要靈活多變，可導(dǎo)之以趣，講故事，說笑話，評(píng)新聞，設(shè)懸念，撩撥學(xué)生興趣；可以導(dǎo)之以情，生動(dòng)的語言渲

3、染，欣賞音樂、圖片，觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情趣；可以導(dǎo)之以知，以舊帶新，溫故知新，審題釋義，尋章摘句，介紹作者、時(shí)代背景，拓寬學(xué)生知識(shí)視野；可以導(dǎo)之以智，引發(fā)聯(lián)想，質(zhì)疑探索，蘊(yùn)寓哲理，啟迪思維，活躍學(xué)生的智力活動(dòng)。無論何種形式，導(dǎo)入一定要凝練簡潔明快。在最短的時(shí)間用最精練的語言最有效的方法，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。切忌讓導(dǎo)入淹沒整個(gè)課堂教學(xué)，喧賓奪主。導(dǎo)入只是導(dǎo)火索，時(shí)間宜控制在5分鐘以內(nèi)，不能繁雜冗長。二、借助信息，優(yōu)化課堂，提高學(xué)習(xí)興趣俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”

4、在信息時(shí)代大爆炸的今天，借助種種信息，能很好的推動(dòng)學(xué)生求知的興趣。信息是教師的耳眼，是教師掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷改進(jìn)教法，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)的重要途徑?！栋偌抑v壇》、《變形計(jì)》之類的電視節(jié)目、頒獎(jiǎng)詞、網(wǎng)上論壇、跟帖、貼吧、解說詞等都可以走進(jìn)語文課堂，鮮活生動(dòng)豐富充實(shí)。此外，社會(huì)新聞、學(xué)生生活的周邊環(huán)境、學(xué)校班級(jí)動(dòng)態(tài)等都是很好的信息源，善于借助這些信息，與語文教材有機(jī)融合，放飛思路，能讓學(xué)生的“樂學(xué)”落到實(shí)處，教師和學(xué)生還可在快樂的體驗(yàn)中教學(xué)相長。隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，語文教師要學(xué)會(huì)善用多媒體對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)

5、畫影視等的綜合處理，達(dá)到聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《威尼斯商人（節(jié)選）》時(shí)，初讀課文后，我讓學(xué)生直接觀看《威尼斯傷人》的原聲電影。大部分學(xué)生主動(dòng)邊觀賞邊對(duì)照課本，有些在比較字幕臺(tái)詞與課文上的異同，有些在看電影對(duì)原文情節(jié)的取舍詳略，有些不時(shí)嘀咕討論劇中人物，大家時(shí)而皺眉時(shí)而驚悚時(shí)而爆笑……看完之后再來精讀研討課文，學(xué)習(xí)興趣和效果可想而知。三、巧設(shè)話題，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。成功的“對(duì)話”離不開成功的話題。教師要善于設(shè)

6、計(jì)話題，營造一種寬松、寬容的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維活躍，聯(lián)想豐富，語言表達(dá)力就會(huì)生動(dòng)，敢說，樂說，積極地去探索問題，解決問題。我在教學(xué)《社戲》一文時(shí)，分析人物形象這一環(huán)節(jié)，討論完了“我”、雙喜、阿發(fā)、六一公公等主要人物后，學(xué)生以為結(jié)束了，我卻并沒有小結(jié)，而是請(qǐng)學(xué)生再品讀課文，看看還有沒有令人印象深刻的人物。學(xué)生就發(fā)現(xiàn)文中的母親是一個(gè)多么可愛的人，每次回母家總是帶著孩子，讓我在假期免念“秩秩斯干幽幽南山”，叫不到船去看戲外祖母氣惱時(shí)寬慰伊，''我”去看戲后一直等我回家……還發(fā)現(xiàn)阿發(fā)的娘第二天并未哭罵等等。通過討論，學(xué)生對(duì)課

7、文有了更深刻的理解。在教學(xué)《生于憂患死于安樂》時(shí)，我丟出辯論話題：順境還是逆境出人才？學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談,激烈爭辯，表現(xiàn)異?；钴S。學(xué)生的觀點(diǎn)在爭論中不斷碰撞，由此而產(chǎn)生的“張力”促進(jìn)了學(xué)生自主探知的興趣。語文教學(xué)要不囿于語文課堂，與生活相聯(lián)系，從學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀入手，使學(xué)生的情感與作者的相互碰撞，迸岀火花，引起共鳴，從而使學(xué)生對(duì)文本的理解更為準(zhǔn)確深入，思維更為開闊。盧梭說過，問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。要讓學(xué)生喜歡語文，就要盡一切可

8、能去點(diǎn)燃每一位學(xué)生的興趣之火。而這火源就在每一位語文老師手里攥著。興趣如星火，看似渺小微弱，一旦點(diǎn)燃，燎原之勢便勢如破竹，銳不可當(dāng)。