《探究文本的拓展整合，重在積累運用》+論文

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1、探究文本的拓展整合，重在積累運用以語言為載體的學習，僅局限于教材是不夠的，要使學生逐漸形成其言語能力，必須適當拓展教材，整合教材，拓寬學生的視野，豐厚文化積淀。1、向課外閱讀拓展，注重積累。語文的學習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。因此我們只有把教材作為一個“例子”，在學習這個“例子”的基礎上，引導學生的閱讀向課外拓展。在學習《桂林山水》一課時，我引導學生不僅賞析文中的好詞佳句，不僅想象桂林山水的美景，不僅學習文中簡潔的寫作手法，還引導學生將視野向課外擴展。其中有名學生在賞析了課文之后，又給大家繪聲繪色地朗讀了一篇從課外找來的描寫漓

2、江水的小散文，與大家共享。使學生對桂林山水的美更加深了認識。又如，在學習《玄珠獻鶴》一課時，有的學生從課外找來《愚公移山》的古文，推薦給大家，并將其大致內容講給大家聽，從而激發(fā)了同學們學習古文的興趣。以課本為例，使閱讀向課外延伸，是學習語文的手段之一，也是積累語言的有效方法之一。2、向自主寫作拓展，注重運用?！案惺芤活I悟一積累一運用”是學習語言的規(guī)律。感受，是學習語言的前提;領悟，是學習語言的關鍵;積累，是學習語言的基礎;運用，是學習語言的目的。因此，教學生學會運用語言，是我們教學之目的。其中寫作是運用語言的表現之一。在探究式閱讀學習的過程中，引導

3、學生在閱讀中向自主寫作拓展。比如，學生在交流匯報時，自編一些導語作為交流時的開場白，很有個性，也很有特色；有的學生在學習了《太陽》一課后，運用本課用數字、比較的方法來說明事物的寫作特點，結合自己查找的有關資料，運用數字、比較法來說明太陽距離地球非常遙遠，他說，“這課書是一篇說明文，課文用數字把太陽的特點介紹給我們，我也學習課文的寫法，運用數字來說明太陽離地球很遠，我們知道，光的速度是非?？斓?，光從月球到地球需要1.3秒，但是光從太陽傳到地球則需要8分20秒，由此可見，太陽離地球是非常遙遠的?！痹趯W習了《玄和獻珠》后，有學生結合學校剛發(fā)的《中華傳統(tǒng)美

4、德格言》上的古訓，進行了續(xù)寫，格言中說道：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”學生續(xù)寫的內容是，“物吾物，以及人之物。”并將自己續(xù)寫內容的意思講給大家聽。在學習了《在炮兵陣地上》一課后，學生學習課文抓住人物的語言、神態(tài)來描寫人物的寫作手法，把自己寫人的習作讀給大家聽，從而達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的教學目的。3、向實際生活拓展，注重實踐。學習語言的目的是為了運用語言，在教學中我注意引導學生向實際生活拓展，在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中，感受生活、豐富情感、全面提高學生的語文素養(yǎng)。比如在學習了第一課《桂林山水》Z后，我請學生當編輯，給自己收集的祖

5、國風光的圖片寫解說詞，學生對此熱情極高，多數學生收集了不止一幅圖片。在一幅香山遠景的圖片下，學生這樣寫道：“秋天時節(jié)去香山是再好不過的了，看，香山這火一樣的紅葉讓人流連忘返，又被柞樹、白樺、松樹的金黃、雪白、翠綠顏色一襯托，整個山就成了五彩繽紛的世界。在此拍一張照片留作紀念，真讓人凹味無窮。”還有的學生在張家界的黃龍洞的圖下寫道：“這幅圖是位于張家界的黃龍洞。洞中的鐘乳石，五顏六色，絢麗多姿，形狀各異。洞內還有音響石，你一敲它，它就會發(fā)出聲音來。洞中還有美麗的瀑布……”這一過程就是學生進行語文實踐活動的過程，向生活拓展的過程。學生暢談感受，賞析詞句

6、，介紹資料、自編導語，仿寫創(chuàng)作，在語言實踐屮有效地敦促學生感悟生活，豐富情感，提高了語文素養(yǎng)。