淺談教師集體備課

《淺談教師集體備課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、淺談教師集體備課集體備課是一種合作。既然是合作，就要集結(jié)教師的思想精華，在研討中互相啟發(fā)，互相提高。學(xué)科教師首先應(yīng)明確集體備課的重要性，其次就要分析教材，分析該備些什么內(nèi)容，才能達(dá)到集體備課的目的，使學(xué)生更感興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，獲取最大的信息量。下面我從教研員的角度出發(fā)，針對(duì)教師集體備課的模式提出幾點(diǎn)建議。一、教研集體備課的關(guān)鍵：1、確定研究主題。這個(gè)主題宜小不宜大，可以是當(dāng)前一些學(xué)科的熱門問題，也可以是一些聯(lián)系生活實(shí)際的問題。2、協(xié)作分工，搜集資料。尤其是語文學(xué)科，特別要注重資料的搜集。教研組在明確具體備課要求和應(yīng)注意的問題后，應(yīng)協(xié)作分工查找資

2、料。3、匯總資料，資源共享。大家在集體備課時(shí)將資料匯總，刪繁就簡，做到資源。4、各自設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于教師的操作。在集體備課時(shí)間，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)展示出來，取長補(bǔ)短，認(rèn)真修改，最后形成適用于自己班級(jí)的個(gè)性教學(xué)案。5、根據(jù)教學(xué)情況寫“教后記”。將教學(xué)反思記錄下來，交流成功經(jīng)驗(yàn)，商討新出現(xiàn)問題的解決方案。注重反饋改進(jìn)。按照“集體研討——分工備課——集體完善——形成個(gè)案——交流反思”的實(shí)施程序，加強(qiáng)對(duì)反饋環(huán)節(jié)的控制，要求任課教師集體備課后，再根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生情況，進(jìn)一步改進(jìn)教案。二、集體備課的模式：1、輔導(dǎo)式：這

3、種模式基本上以專家?guī)率譃橹鳎ㄓ蓚湔n組長主持的集體備課），可以采取的方式有說課、答疑等。新手教師提出問題，專家教師進(jìn)行解答或者直接的點(diǎn)撥。2、經(jīng)驗(yàn)傳授式：這種模式一般是專家教師展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)例等，新手教師記錄，探討學(xué)習(xí)心得。3、聊天式：針對(duì)一些有爭議的、難下結(jié)論的話題，備課組的老師們共同協(xié)商解決，是這種模式的特征。大家群策群力，更大的發(fā)揮教師的主動(dòng)性，更好地體現(xiàn)教者本人的個(gè)性，形成的教案更適合自己的班級(jí)，真正地做到因材施教。需要提示的是，這三種模式不是固定不變的，而是相輔相成，可以相互轉(zhuǎn)化的。三、教師如何進(jìn)行集體備課1、集體備課生活化。在新課改的浪潮下，

4、生活化的備課方式是一個(gè)重大的改革。集體備課不單是純粹備書面上的教案，我們應(yīng)盡量搜集生活中的對(duì)教學(xué)有幫助的片段材料等作為備課和教學(xué)的素材。教師平時(shí)應(yīng)多看報(bào)紙，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),輿論，流行文化、潮流，隨時(shí)搜集資料，為以后所教的課文做好準(zhǔn)備，以便擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，讓課堂討論具一定的深度，廣度，不至于只停留于教材上，“照本宣書”。2、學(xué)生參與到集體備課中。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，集體備課若有學(xué)生參與，學(xué)生活躍的思維可以向老師提出很多點(diǎn)子，老師可以在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加上學(xué)生的點(diǎn)子使老學(xué)的質(zhì)量更高；而老師成熟的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生得到潛移默化的影響，使學(xué)生逐漸形成成熟的思維能力，這樣就能做到智慧互補(bǔ)

5、的作用。教師與學(xué)生之間的智慧碰撞會(huì)產(chǎn)生意想不到的火花。3、通過試講完善集體備課。集體備課不僅是關(guān)上門自家備課組里討論的問題，還應(yīng)有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)——試講。大家討論、議論完后，由中心發(fā)言人上一節(jié)試講課，課后大家評(píng)析課中的優(yōu)、缺點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。集體備課是要通過經(jīng)驗(yàn)加反思來完善的。“教學(xué)反思”是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的“靈魂”。他不僅能給教師帶來教學(xué)上的促動(dòng)，還能使教師具有較強(qiáng)的教學(xué)“前瞻性”。集體備課的宗旨是讓教師能靈活、自如的駕馭課堂，能讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中尋求知識(shí)的精髓。但集體備課的核心要?dú)w屬于“反思”，以寫促思，以思促教，長期積累

6、，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。四、走出集體備課誤區(qū)的有效策略“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元的思想?！苯陙?，新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，日漸成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。它要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。集體備課最突出的功能是匯聚集體智慧，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)我市“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”課題的有

7、效途徑，被各單位所采納，我校也不例外。我校在集體備課方面不斷改進(jìn)管理辦法，加大管理力度，收到良好效果。第一、提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺化辨證唯物主義指出：內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。要想走出集體備課誤區(qū)，必須從教師觀念抓起，充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義和作用，端正態(tài)度，高度重視。為此，學(xué)校多次組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，集體備課離不開教師的全員參與和共同研