《淺談集體備課》+論文

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1、淺談集體備課上饒縣二中黃武平隨著課程改革的不斷深入，屮小學(xué)教育格局的不斷調(diào)整，青年教師在學(xué)校的比例增大，課堂教學(xué)改革，已從“單兵''作業(yè)發(fā)展到集體合作。我們知道，上好課的前提是備好課，備課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的，“單槍匹馬”的備課方式已經(jīng)過時，現(xiàn)在捉倡集體備課。集體備課可以增進(jìn)教師間的理解，營造一種合作、共享的交流氛圍，可以充分利用和開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，加快年輕教師的成長步伐，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。在此，我想談?wù)動嘘P(guān)集體備課的有關(guān)事宜。一、集體備課的基本環(huán)節(jié)1.個人初備在個人初備階段，每位教師既要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀《英語新課標(biāo)》、考試大綱、教材、及相關(guān)的材料

2、，也要深入了解學(xué)生，通過問卷調(diào)查、座談等多種方式熟悉學(xué)情，以便有目的地展開教學(xué)。每位教師都耍寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點和難點并提出具體的教學(xué)目標(biāo)。大家都耍盡力捉出冇特色的教學(xué)設(shè)計，以便資源共享；針對重難點捉出疑問,以便集思廣益，解決問題。2?集體研討每學(xué)期開學(xué)初第一次集體備課時，全組教師首先要對本學(xué)期的英語課程進(jìn)行整體安排，制定出整個學(xué)期和各個單元的教學(xué)計劃。在集體備課時，大家應(yīng)沿著“整體——部分——整體”的思路，以“說課”的形式比較各個備課方案，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。3.優(yōu)化教案集體備課吋，由中心發(fā)言人說，教師共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實和完善，但也不要過分地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)

3、一，要有個性、有特色、有創(chuàng)新。4.重點跟蹤經(jīng)過備課組研討的教案是否有效還需要在教學(xué)過程中驗證，因此有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便及吋總結(jié)和改進(jìn)。5.課后交流備課的整個過程應(yīng)包含準(zhǔn)備、分析、編寫教案、優(yōu)化教案和總結(jié)五個階段。課后交流則是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。授課后，教師們要進(jìn)行交流，對每位備課教師的教學(xué)進(jìn)行評估，肯定優(yōu)點并指出不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平不斷提高和進(jìn)步。二、集體備課時教師應(yīng)具備的基本意識為了使集體備課有效有序有計劃地進(jìn)行，教師們應(yīng)貝備一些基本意識如合作意識，教師們在集體備課時既耍分工更耍合作，合作是進(jìn)行集體備課的前捉和保障；整休意識第一次集休備課是要縱覽全局，制定出整個學(xué)期甚至整

4、個學(xué)年的教學(xué)計劃，同吋注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如集體備課活動因-?些特殊情況而暫時中斷，備課組長一定要另找時間及吋補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性；超前意識：教師提麗集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而冃可以將問題遏止丁萌芽狀態(tài)；反思意識：通過對教學(xué)行為的反思來捉高教學(xué)能力是教師成t的重要途徑，同時促進(jìn)口身專業(yè)化的發(fā)展合作是進(jìn)行集體備課的前提和保障三、集體備課的作用集體備課有利于提高教師的綜合素質(zhì)，是直接關(guān)系到教師業(yè)務(wù)能力提高的重要組成部分，無論是對中老年教師，還是青年教師，都是迅速提高口身綜合素養(yǎng)的有效形式之一，同事間的交流坦誠真摯，教學(xué)上的研究各抒己見，互相關(guān)心,互

5、為補(bǔ)充，個人的素養(yǎng)從思想政治、心理成長到業(yè)務(wù)能力都在短時期內(nèi)得到大幅提升；集體備課有利于備課組的成熟，備課組作為學(xué)校教研活動開展的基本單位，也有一個成長成熟的過程，由于備課組具有臨時性特點，組內(nèi)成員素質(zhì)參差不齊，活動開展既要整齊一致，也要I大I人而異，備課組通過集體備課不斷提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的同時建設(shè)口己;集體備課有利于科研興校，集體備課可以較好地促進(jìn)課題研究。四、在實踐中不斷優(yōu)化集體備課在平常的集體備課實踐中，往往存在著一?些問題如有的集體備課流于形式，只是同組教師在固定時間內(nèi)坐在一起聊聊天，沒有真正意義上的專業(yè)爭論或在集體備課中，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，如作業(yè)統(tǒng)一，授課方式統(tǒng)一。

6、我覺得教師們要在“寫、議、改、補(bǔ)、記”中不斷優(yōu)化集體備課，具體如下：“寫”，由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，與每周集體備課時間前寫好教案初稿。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)口標(biāo)、重點、難點、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置等。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備，給每個教師留下補(bǔ)充的空間?！白h”，即集體備課是由執(zhí)筆教師將下一周各課時教案初稿分發(fā)給組員，然后由組內(nèi)教師就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點、關(guān)鍵點，注意點、及敘述容易岀錯的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法，備課組長記錄好集體討論的情況。“改”，由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容，對教案初稿進(jìn)行整理、修改、打卬，于每周五前分發(fā)給教師每人一份。

7、教案在打卬時，右側(cè)留三分Z—空白給教師補(bǔ)充內(nèi)容，末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記?！把a(bǔ)”，在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自C的教學(xué)實際和班級情況，批判地吸收，認(rèn)真地在空白處補(bǔ)充內(nèi)容，加進(jìn)自己的思考意見，進(jìn)行個性化的加工。“記”即教學(xué)后記。每節(jié)課后，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，做到一課一反思,記下教學(xué)心得，吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，并在下次集體備課吋交流上周教后感。集體備課是一項及其細(xì)致、復(fù)雜的創(chuàng)造性活動。許多學(xué)校把“集休備課”寫進(jìn)文件，作出具